根據美國教育周報（Education Week）報導，大學理事會（College Board）於本（2012）年5月16日宣布David Coleman為下一任大學理事會主席，將於本年10月15日接替已任職13年的現任主席Gaston Caperton之職。分析指出，這項新的人事任命意味著未來「學術能力測驗」（Scholastic Aptitude Test，SAT）將可能加強與「各州共同核心標準（Common Core State Standards）」的連結（alignment）。
「各州共同核心標準」（CCSS）是由美國各州學校主管委員會（the Council of Chief State School Officers,CCSSO)及全美州長協會（National Governors Association，NGA)於2010年6月2日公布的一份K-12共同核心課程標準，當中列舉K-12各年級課程標準，訂立各州可一體適用且相互比較的標準，并標榜確保學生於高中畢業時能具備「大學與就業準備度」(college and career ready)。目前已有46個州及華盛頓特區已經采用這項共同核心標準，影響范圍包括全美90%的K-12學生。
由於David Coleman於2007年所創立的「學生成就夥伴聯盟」（Student Achievement Partners）也是負責「各州共同核心標準」發起與撰寫的關鍵組織之一，Coleman除已經發展各種支持「各州共同核心標準」（CCSS）的教材、出版標準（publishers' criteria），也協助訂定學習指引（learning guidelines）供教師運用。其近年來致力於推廣落實「各州共同核心標準」的積極表現，各界咸認為他擔任大學理事會主席後的首要任務就是加強「學術能力測驗」（SAT）與「各州共同核心標準（CCSS）」的連結。
在3.6億美元「奔向顛峰」（Race to the Top）基金鼓勵下，各州當前均正與相關協會團體合作開發各項以「各州共同核心標準」（CCSS）為基礎的「共同評量」（common assessments），影響所及，許多公立大學也提出運用「大學準備度」（college-readiness）的概念，針對這些「共同評量」訂定最低標準來讓合適的高中學生提早修習大學學分的作法。以David Coleman的角色，在未來極可能透過「學術能力測驗」（SAT）將「各州共同核心標準」（CCSS）推向成為大學入學、選課的重要參考依據。
David Coleman在接受訪問時坦言這個可能性，他指出：「各州共同核心標準（CCSS）提供SAT一個明確具體的機會來反映高等教育的招生需求。這當中真正重要的意義在於，透過SAT與各州共同核心標準（CCSS）的連結，我們測得的將是學生持續穩定學習的成效，而非沖刺急就章準備而來的分數」。
美國各界對於這項人事任命看法不一。智慧平衡評量聯盟（SMARTER Balanced Assessment Consortium）Jacqueline King認為，「這項人事任命將很容易便吸引大學對於各州共同核心標準（CCSS）的注意，讓大學更關心K-12教育的教學與評量」。美國教師聯盟(American Federation of Teachers，AFT)主席Randi Weingarten也指出，「David Coleman一向關心教師真正的聲音，他的角色讓各州共同核心標準（CCSS）的擬訂過程采納教師真正的需求」，就像David Coleman在擬訂各項共同核心標準指引時，也特別強調：「不標準化的標準」（standards without standardization），重視教學現場的調整與實施。但Randi Weingarten還是擔心後續對於「各州共同核心標準」（CCSS）的詮釋與實施仍然相當重要，如果不能確保「各州共同核心標準」（CCSS）與評量能帶來好的教學與課程，那麼難保不會再陷入「沒有孩子落後」（NCLB）過度強調測驗的問題」。
全國公正公開考試中心(National Center for Fair & Open Testing) 發言人Robert Schaeffer則憂心美國一向多元的學校課程與評量，將在這些推動「各州共同核心標準」（CCSS）的影響下變得過於一致性。哈佛大學教育學院Catherine Snow則關心「各州共同核心標準」（CCSS）與評量是否將過度簡化教學及評量的實際過程。由於Coleman強烈主張減少「預先閱讀」（prereading）教學策略，引起各界對於閱讀教學策略的論戰，而他個人鮮明的立場已經影響「各州共同核心標準」（CCSS）的語文標準及「共同評量」對於閱讀教學的詮釋。
負責「大學與就業準備度評量夥伴聯盟」（Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers, PARCC）的亞紀公司（Achieve）總裁Michael Cohen指出，「目前最受關心，也最需回應的問題是：11年級學生的「共同評量」（common assessments）是否將取代「學術能力測驗」（SAT）及美國大學入學測驗（American College Testing Program，ACT）」？他認為，「共同評量」應該只是診斷安置測驗（placement tests），而非入學測驗。
David Coleman明白指出，「大學理事會是一個會員組織，考試的政策決定必須由理事會決定，政策的執行也必須按部就班循序漸進」。他也認為，「當前最重要的責任在於，找出支持教師及學生的相關作法，讓學習不利的學生也能順利參與「學術能力測驗」（SAT）及大學先修課程（Advanced Placement，AP），獲得更好的學習機會」。無論SAT是否將有所改變，至少這項人事宣布已經開始刺激美國各大學及各界加速對「各州共同核心標準」（CCSS）的了解及討論，并且也將促使大學開始思考未來各州高中實施的「共同評量」在大學入學許可上的參考價值或定位。
綜合譯撰：駐美國代表處文化組張佳琳參考
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