一、選擇題：
1、最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰國時期的（B）
A、孔子
B、孟子
C、莊子
D、老子
2、認為動物界也存在教育活動的學者是（C）
A、孟祿
B、杜威
C、利托爾諾
D、斯賓塞
3、選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法，屬于教育調查中的（C）
A、全面調查
B、個案調查
C、重點調查
D、抽樣調查
4、提倡“從做中學”的學習方法的教育家是（A）
A、杜威
B、巴班斯基
C、贊科夫
D、布魯姆
5、對教育性質起決定作用的是（A）
A、生產力
B、意識形態
C、執政黨
D、政治經濟制度
6、以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是（C）
A、教育目的是社會歷史性與時代性的動態綜合
B、教育目的受制于生產力的發展
C、教育目的就是各級各類學校的培養目標
D、教育目的體現了人們的教育理想
7、孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質（D）
A、忠于職守
B、團結協作精神
C、人際交往能力
D、良好的道德修養
8、活動課程的主要倡導者是（D）
A、赫爾巴特
B、盧梭
C、柏拉圖
D、杜威
9、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點（C）
A、間接經驗與直接經驗相結合
B、掌握知識與發展智力相統一
C、教學過程中知、情、意的統一
D、都是主導作用與學生能動性相結合
10、在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是（A）
A、個別教學制
B、分組教學
C、班級授課制
D、設計教學法
11、道爾頓制的首創者是（B）
A、克伯屈
B、伯克赫斯特
C、道爾頓
D、布魯納
12、通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（B）
A、自我教育法
B、說服教育法
C、情感陶冶法
D、實際鍛煉法
13、班主任的領導方式一般可以分為三種類型（D）
A、科學的、藝術的、人文的
B、上等的、中等的、下等的
C、理想的、現實的、功利的
D、權威的、民主的、放任的
14、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的（C）
A、群體意識
B、社交能力
C、自我教育能力
D、合作能力
15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（A）
A、代用制
B、自用制
C、長用制
D、暫用制
二、填空題：
16、教育活動與其他社會活動的本質區別在于，（教育活動）是培養人的社會實踐活動。
17、學校是人類社會發展到一定階段的產物，（文字）的產生和文化的發展為學校的產生提供了現實條件。
18、譽為“教育學之父”的捷克教育夸美紐斯于1657年發表的（《大教學論
19、在知識經濟中，知識可分為四大類：（1）知道是什么，（2）知道為什么，（3）知道怎么做，（4）知道誰有知識。
20、教育作為一種社會現象，雖受制于一定時期社會的政治、經濟和文化，但同時它也具有（相對獨立）性。
21、英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發展是由外部力量決定的，這是個體身心發展動因說中的（外鑠）論。
22、人是社會的人，人的身心發展是在（社會實踐）過程中實現的。
23、國家的教育目的體現了國家對教育培養人的總的要求，而根據各級各類學校任務所確定的對所培養的人的特殊要求，通常稱為（教學目標）。
24、我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于（人的全面發展）學說。
25、青少年學生是處于身心發展最迅速時期的人，其發展具有潛在可能性和（可塑）性，因此教育的引導至關重要。
26、現代師生關系模式主要有兩種，（相互作用）模式和社會體系模式。
27、課程的設計不僅要體現社會、學科的要求，也要體現青少年身心發展的需要，這說明了課程設計（要符合發展）性的基本要求。
28、我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和（學校）三級課程管理模式。
29、學校教育工作的主體是（教學），學校教育工作必須以此為中心。
30、課的結構指課的基本環節及各環節展開的程序、時限及相互關系，綜合課大體由五個環節構成：組織教學、（檢查復習）、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業。
31、目前，我國各級各類學校教學的基本組織形式是（班級授課制）。
32、在我國中學常用的教育方法中，通過創設良好情景，潛移默化培養學生思想品德的方法稱為（情感陶冶）法。
33、在當前班級管理中，由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于（專斷）型。
34、班主任管理主要包括三個方面的內容和方法：了解研究學生、（組織和培養班集體）、協調校內外各種教育力量。
35、世界各國都將教育作為一項重要的公共事業來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權制、地方分權制和（中央和地方合作）制。
三、簡答題：
36、教育對政治經濟制度的影響表現在哪幾方面？
答：①培養合格公民，造就政治人才②宣傳思想，形成輿論③促進政治民主化
37、簡述個體身心發展的一般規律。
答：①個體身心發展的不均衡性②個體身心發展的順序性③個體身心發展的階段性④個體身心發展的個別差異性⑤個體身心發展的互補性
38、在教育過程中，如何建立很好的師生關系？
答：①樹立新型的師生觀②建立教師威信③善于同學生交往④發揚教育民主，傾聽學生的意見
39、簡述影響課程實施的基本因素。
答：①課程計劃本身的特點②教師的特征③學校的特點④校外環境
40、一堂好課應符合哪些要求？
答：①目標明確②內容正確③方法得當④表達清晰⑤氣氛熱烈
41、培養和建設班集體，班主任需做發哪些方面的工作？
答：①確定班集體的發展目標②建立班集體的核心隊伍③建立班集體的正常秩序④組織形式多樣的教育活動⑤培養正確的輿論和良好的班風
四、論述題：
42、有人說：“啟發式就是問答式”，也有人認為“啟發性的關鍵就在于教師主動性的發揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發？”那么，佻認為啟發性的關鍵或核心是什么？在教學中又應該如何貫徹啟發性的原則？
答：①啟發性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發學生思維的積極性②貫徹啟發性原則的基本要求：a.調動學生的學習主動性；b.啟發學生獨立思考；c.讓學生動手，培養解決問題的能力；d.發揚教學民主。
43、小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規律的知識來解決這一現實問題。
答：①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程；既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養；②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養③學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓
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