2020年，專升本再次迎來大規模擴招，計劃擴招人數32.2萬人，主要向職教型本科和應用型本科增加名額，向預防醫學、應急管理、養老服務管理、電子商務等專業傾斜。

　　當前，由于受疫情影響，我國就業形勢較為嚴峻，穩就業壓力持續增大。今年的高職生熱衷升本，專升本學生比例增加，與學生學業規劃、國家擴招計劃有關，也與疫情影響下一些被企業錄取的學生無法正常上崗，選擇升本有關。

　　專升本人數快速增加，具體講，一是一些家長和學生有這種“自然而然”的需求，不甘于學生只拿個大專文憑，要了卻“讀個本科”的心愿。二是出于將來就業考慮。很多薪資待遇好、發展空間大的企業，對人才的第一學歷要求很高。許多高職生認為至少要讀個本科，才算有就業的“敲門磚”。三是專升本考試難度并不高，只有基礎扎實，一般稍做準備就能考上。

　　對于學生的專升本意愿，高職院校過去“不反對”，現在有不少高職院校卻把組織學生專升本作為辦學的重要導向。讓高職學生一門心思升學，實則是把學生往應試教育上引去了。

　　學生專升本是個體權利，也屬于其學業、職業發展規劃，但高職院校本身應該以就業為導向辦學，重視打造專業特色、關注學生的就業競爭能力。如果以學歷為導向組織教學，會導致學校出現應試教育傾向，也會使得那些不需要專升本的學生得不到完善的職業教育。

　　當前高職院校培養定位是面向基層一線的高素質應用型技能人才，主體仍然是專科層次，高職院校不能成為學歷教育的中轉站，還是要在自己的核心競爭力上下功夫，產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，要突出特色優勢，而不能把學生引導到應試教育上去。

　　國家給高職院校學生提供專升本通道，但這不能視作辦學導向，高職院校應通過學業規劃和職業生涯規劃課，按照學生的個體需求，引導個人發展、理性選擇。高職院校學生經過學校兩三年的技能培養，70%左右的學生還是希望直接就業。對不適合本科教育的學生，要著力提高其動手能力，使之成為受企業歡迎的高端技能型專門人才。對愿意繼續升學的學生，要搭建各種學習和培訓平臺，助力其專升本。

　　高職院校發展到了新的階段，要借助專升本大規模擴招，盡快打通職業教育上升通道。隨著產業轉型升級、新舊動能轉換，科技進步日新月異，當前部分專業專科層次的職業教育已不適應技術進步和產業發展的需要，應該實施本科層次或更高層次的職業教育，通過構建職業教育縱向貫通、職普教育橫向融通的現代職業教育體系，夯實職業教育基礎，增強職業教育吸引力，更好地為經濟社會服務，更好地促進人人成才、人人出彩。

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