適度減少學術型研究生培養所占比例，且研究生招生培養要與研發項目掛鉤;對高校就業困難的專業采取減少招生規模、限制招生或停止招生等措施;建立大數據教學管理系統實現學分互認5月3日，安徽省教育廳召開2016年全省高等教育工作會議，省教育廳廳長程藝透露眾多內容。

高校管理或將建立大數據教學管理系統

目前，我省省屬高校校均規模達到17728人，高職高專校均規模6116人，2萬人以上高校有11所。談及高校的培養模式，程藝認為越是大眾化的教育，越要個性化培養。

如今，一方面大規模的學生分布在有限的學科專業上。另一方面，受制于師資和辦學條件限制，教育教學方法不同程度地仍然沿襲傳統套路，導致人才培養出現千人一面。因此，他建議，我省高校要建立基于大數據的教學管理系統。使學生選課、參與實踐、開展創新更為便捷，使學生選擇修業年限、調整學業進程更加靈活。

此外，還要建立高校教育教學資源開放共享機制，推進教師互聘、專業互修、課程互選、學分互認、圖書互借、實驗共享，提高教育資源利用效率。

在招生制度方面，目前，我省在全國率先開展高職院校分類考試招生改革試點，71所高職院校已經完成自主招生改革試點考試任務，13所本科院校完成中職對口升本科試點考試任務， 23所本科高校完成專升本試點考試任務。

程藝提出，職業院校要用好在編制總額內拿出不少于20%的編制數聘用兼職教師、經費由同級財政部門負擔的政策。

高校轉型考察用人單位對人才培養質量滿意度

轉型發展，是高等教育的一個時代命題。黨的十八屆五中全會提出，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變。今年，政府工作報告中提出推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變。

程藝認為，從引導到鼓勵再到推動，從部分到具備條件，從中不難看出，轉型不僅僅是新建本科的任務，也不是少數院校的事，地方高校都存在轉型的問題。

向應用型轉變，是政府、學校，教師、學生等整體的轉變。其中，學校重點是將辦學定位轉到地方性、應用型上，將人才培養目標轉到應用型、復合型人才上。

對于轉型成效，他特別提出，要改變以教師發表論文、承擔項目多少對教師進行評價的方式，更加注重培養應用型人才能力和產學研合作能力。

同時，還要考查學生、社會、政府、用人單位對人才培養質量的滿意度，將報考率、報到率、就業率、成果轉化率等納入評估指標，形成與應用性高等教育保障體系相適應的評估體系。

研究生招生培養要與研發項目掛鉤，減少學術型

高校的專業是一個平臺，不僅是讓學生學到專門的知識，更是通過這個平臺，培養學生創新精神、實踐能力。

過去十多年，我們花了大量精力加大了學科專業結構優化調整。現在回過頭來看，效果是明顯的。程藝介說道。

從會上了解到，今后5年，我省將在學科專業設置上繼續優化調整外，要把更多的精力集中到知識結構和能力結構的優化調整上來。

值得注意的是，隨著研究生招生規模的擴大，我省高校將認真研究研究生教育中的學科專業結構問題，適度減少學術型研究生培養所占比例，更多地擴展專業學位研究生教育。

研究生招生培養要與研發項目掛鉤，在一個培養周期內，原則上導師應該有研發項目做支撐;對那些不能有效發展專業學位研究生教育的高校，要逐步減少學術型研究生招生規模。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!