《物理學科知識與教學能力》(高級中學)

考試目標

物理學科與教學知識及能力

掌握物理專業知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法;了解物理學發展的歷史和最新發展動態;理解高中物理課程的性質和基本理念;熟悉《普通高中物理課程標準(實驗)》的課程目標、基本內容和教學要求;掌握物理教學的基本理論，并能在教學中靈活運用。

物理教學設計能力

能根據《普通高中物理課程標準(實驗)》的要求和教學內容特點，針對高中生的認知特征、知識基礎、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標;確定教學重點和難點，合理利用教學資源、選擇教學策略和教學方法，設計多種形式的教學活動;能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動，合理設置作業。

物理教學實施能力

掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和高中生的認知特征，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習;掌握物理理論與實驗教學的組織形式和策略，能運用現代信息技術，發揮多種媒體的教學功能，能有效組織多樣化的教學;能適時地對教學內容進行歸納總結;能根據學生的學習反饋優化教學。

物理教學評價能力

了解物理教學評價的基本類型和特點，掌握基本的評價方法，能恰當地對學生的學習進行評價;注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生發展;了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的思路。

考試內容模塊與要求

物理學科與教學知識

物理專業知識

(1)掌握與高中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子和原子核物理的基礎知識。

(2)掌握中學物理知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

(3)掌握物理學思想、研究方法和實驗手段;了解物理學發展的歷史和最新發展動態。

物理教學知識

(1)理解高中物理課程的性質、目標和基本理念，熟悉《普通高中物理課程標準(實驗)》。

(2)了解物理教學原則和方法，認識物理教學過程的基本特點及其規律，掌握高中物理概念、規律和實驗等內容的教學基本要求。

(3)熟悉物理教學活動的主要環節，具備物理教學設計、課堂教學、課外活動和教學評價的相關知識。

教學設計

分析物理教材

(1)能根據《普通高中物理課程標準(實驗)》和教材，分析教學內容，確定其在高中物理中的地位和作用。

(2)能結合高中生認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學重點與難點。

2. 確定物理教學目標

(1)理解知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀三維目標的含義。

(2)能根據《普通高中物理課程標準(實驗)》、教學內容和學生的已有基礎和發展需求，確定并準確表述具體的教學目標。

選擇教學策略和方法

(1)能根據教學目標、教學內容和高中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。

(2)能根據教學實際，合理選擇、利用和開發教學資源。

設計物理教學過程

(1)能根據物理教學過程的特點和規律，合理安排教學內容，設計教學過程。

(2)能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動。

教學實施

課堂學習指導

(1)掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和高中生的認知特征，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習。

(2)能根據學生的學習反饋優化教學。

課堂教學組織

(1)掌握物理理論與實驗教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。

(2)能適時地對教學內容進行歸納總結。

(3)能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。

教學評價

物理學習評價

(1)能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發展。

(2)能運用多樣化的評價方法，幫助學生了解物理學習狀況，調整學習策略和方法。

物理教學評價

(1)能依據《普通高中物理課程標準(實驗)》倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

(2)能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題提出改進方案。

試卷結構

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