教育部網站近日發布的《2016年全國碩士研究生招生工作管理規定》，提及碩士研究生招生應堅持按需招生、德智體全面衡量、擇優錄取和寧缺毋濫的原則。

從過去三年來的研究生招生規模看，我國的研究生規模還在繼續增大，不過增幅有所放緩。根據全國教育事業發展統計公報，2012年，我國研究生招生58.97萬人，比上年增加2.95萬人，增長5.27%;2013年，研究生招生61.14萬人，比上年增加2.17萬人，增長3.68%;2014年研究生招生62.13萬人，比上年增加0.99萬人，增長1.63%。研究生規模增幅減少，表明我國教育主管部門控制研究生教育規模取得了一定成效，但在具體辦學中，一些高校還有擴大研究生招生規模的沖動。研究生招生要做到寧缺無濫，除了在招生中嚴格掌握錄取標準外，更需要高校根據本校的辦學定位與實力，理性確定招生規模。

總體上看，我國高校的研究生招生呈現冷熱不均的兩極化特點，985高校、211院校研究生招生比較紅火，而非985、211院校的招生就有些冷清，常常需要靠調劑才能勉強招滿。由于報考生源不足，學校就有降低錄取標準的沖動。對此，教育部明確規定對破格復試、參加專項計劃、享受初試加分或照顧政策的考生相關情況，在公布考生名單時應進行說明，同時限制調劑的條件。

但這種做法，總不是長久之計。一些高校在研究生招生中遇冷，除了考生希望通過考研改變自己的學歷身份外，更重要的原因是，這些學校的研究生教育還沒有形成特色，難以對考生構成吸引力。這需要這些高校針對招生情況進行辦學上的反思。

其一，本校是否有必要進行研究生教育?有些院校把擁有多少碩士點和博士點，作為辦學上水平、上層次的重要指標，這導致學校定位模糊，跟在一批研究型大學之后亦步亦趨。其實，大學并不一定要舉辦研究生教育，世界上很多知名的文理學院，就沒有研究生教育，但一流的本科教學足以讓學校蜚聲海內外。一些本科教育還存在諸多問題的高校，就追求研究生教育的規模，招生不理想實屬意料之中。

其二，學校舉辦的研究生教育，是否具有特色?作為非985、211院校，舉辦研究生教育，要與985、211高校競爭，只能憑借教育的質量和特色。我國非985、211高校的研究生教育，有相當部分是專業碩士，這是能體現學校的辦學優勢的。可是，在專業碩士教育方面，辦出特色的學校卻不多，不能讓考生一提起某所學校，就想到它的某一個專業是在全國名列前茅。

只有堅持學校的辦學定位，追求辦學的特色和高質量，才能真正做到招生的寧缺毋濫，以及培養的高標準。我國不少高校習慣追求高大全，把研究生教育作為學校辦學上水平的追求，根源在于對大學的評價主要是行政評價，而行政評價過于功利，這導向學校辦學者急功近利，忽視學校內涵發展。這都要求大學在獲得充分辦學自主權的同時，在內部推進學術自治、教授治校，由教授委員會、學術委員會來負責學校的教育發展戰略，制定招生和培養標準。　　

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