原來我也是這個世界上最可愛的人！

這是襄陽市樊城牛首鎮竹條中學一位特崗教師的自白。這名教師叫薛艷秋，本科畢業于中國礦業大學，碩士研究生就讀于北京體育大學。研究生畢業，她作了一個大膽的決定，去農村當老師！在她看來，越艱苦的地方，就越需要人去；到農村任教，是人生的第二次起跑。如今，駐守農村已近三年，問及感想，她說：我很快樂！

這是一則關于守護農村孩子夢想，同時實現自我價值的故事。主人公傾注愛心和心血，像圣埃克蘇佩里筆下的小王子一樣澆灌、呵護自己的花朵，守護著農村教育，在付出和奉獻中體味到特崗教師的職業幸福感。

同特崗教師薛艷秋一樣，守護農村教育的小王子們還有很多：帶著師妹去支教，最終收獲愛情的特崗教師郭勇，8年來家訪走過兩萬里山路的桑磊不同地區、不同專業背景的特崗教師，有著不一樣的故事和經歷，但他們都在用行動為貧困地區的孩子送去知識和希望。

然而，在當下，像薛艷秋一樣富有青春的朝氣，同時有高學歷背景的農村老師仍是少數。從當前的實際情況看，農村教師的現狀仍不令人滿意：老齡化問題依然突出，特別是在小規模學校的教學點，教師幾乎全部接近退休年齡，他們無論在知識結構、思想觀念還是教學方式上都無法達到要求；同時，農村教師結構性缺編問題也值得關注，音樂、體育、美術、信息技術、外語等學科的教師缺乏。

可以說，特崗教師為當前農村教育提供了一個堅實的支點。他們被譽為鄉村教師隊伍換血的一代，為農村教育注入了新活力！10年來，農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（簡稱特崗計劃）已招聘教師50.2萬人，為我國農村補充了大批優質教師。

通過公開招聘，讓高校畢業生到農村從事義務教育工作，不僅創新了農村學校教師補充的機制，而且，他們年輕有精力，有利于逐步解決農村學校師資總量不足的問題，緩解農村教師老齡化嚴重的問題，優化農村教師隊伍結構。更重要的是，這些小王子們知識結構更加完善，具備良好的綜合素質，能夠為農村的孩子們開設起音樂、計算機等豐富多彩的課程，緩解了農村教師結構性缺編的問題，提高農村教師隊伍的整體素質，從而提高農村教育的質量。

不得不承認，農村教育的關鍵在教師！多年來，像小王子一樣無私付出和奉獻的農村教師，是我們看得見的楷模和榜樣。然而，不能忽視和需要我們反思和思考的是怎樣讓農村適宜教育界的小王子們居住，如何提高他們的職業吸引力和職業幸福感，不讓駐守農村看上去悲壯？

有教育專家曾指出，提高待遇是解決農村教師隊伍建設問題的突破點。在不久前，國務院印發了《鄉村教師支持計劃》也做出了回應：提出將進一步擴大特崗計劃實施規模，重點支持中西部老少邊窮島等貧困地區補充鄉村教師，并提高特崗教師工資補助標準，增強特崗教師的吸引力。

積極的改變不能止于此。農村教師不能安心在農村工作，不僅有經濟問題，同時也關乎公平和人格尊嚴問題。據調查，教師最在意的因素中，居于工資水平之后排于第二個層次的三個因素是：承認與尊重、職業晉升機會和子女教育。

農村教育的堅實根基，不能僅僅依靠小王子的高覺悟和無私付出，制度上保障和完善才更為牢靠和持久。與教師相匹配的社會地位如何構建，完善的農村教師職稱評定渠道怎樣建立這些都是在解決農村教育上需要我們不斷思考的問題。

讓更多的農村教師體會到我也是世界上最可愛的人，增強他們的職業吸引力和職業幸福感，使農村適宜教育小王子居住，才能使農村教育更好發展！

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