在2016考研備考中，對考點進行清晰整理，有助于提高備考效率，提升做題正確率。那么，幼兒從何時對性別有一定的認同感？幼兒之間的同伴關系有何作用？下面都教授就帶各位考生來學習一下幼兒性別角色社會化及同伴關系這一重要知識點。
性別角色的社會化 性別的認同(理解性別) 包括正確使用性別標簽、理解性別穩定性、理解性別堅定性和理解性別的發生學基礎。兒童先理解自我的性別堅定性和理解性別發生學基礎。兒童先理解自我的性別堅定性，然后是同性他人，最后是異性他人。一版到5-7歲兒童才能理解性別的堅定性。 性別角色的認同 2.5歲兒童就有一定關于性別角色的標準認識，2。5歲就有性別角色的偏愛，6歲就有性別刻板印象。 性別化的理論 1.社會生物學理論。強調兩性間發生學和荷爾蒙的差異在兒童性別化過程中的決定作用。
2.精神分析理論。與同性別父母認同的結果。
3.學習理論。觀察學習和工具性條件反射的結果。
4.認知理論。兒童首先學會完成性別的分類任務，在此基礎上，他們更容易談感受、注意、記憶哪些與自己性別一致的活動和行為，發展與自己性別相聯系的行為模式。
5.Ben提出了雙性化理論模型，把性別角色類型分為男性化、女性化、雙性化和未分化等四種。雙性化者往往具有更強的社會適應能力。
同伴關系 同伴關系的作用 有利于兒童社會價值的獲得、社會能力的培養以及認知和健康人格的發展。A。滿足歸屬和愛以及尊重的需要
B。為兒童提供了學習他人反映的機會
C。同伴是兒童特殊的信息渠道和參照框架
D。同伴是兒童得到感情支持的來源
同伴關系的發展 兒童早期的友誼一般是松散的、脆弱的。 同伴關系的訓練 同伴關系不良將會導致社會適應的困難，容易出現退學、孤僻、退縮、冷漠、壓抑、其他問題以及加入不良團伙乃至犯罪。具體案例包括：A。兒童學習有關交往的新原則和概念(合作、參與等)
B。幫助兒童將原則和概念轉化為可操作的特殊行為技能(如某種親社會行為)
C。同伴交往活動中樹立新的目標
D。促使已獲得的行為保持并在新情境中概化
E。增強兒童與同伴成功交往的信心
萬丈高樓平地起，備考大廈的修建尤為艱難，2015考研已經接近尾聲，希望各位2016考研人能在吸取前人經驗的基礎上，少走彎路，提高自己的備考進度和備考效率。預祝各位考生金榜題名，取得理想佳績！
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