【臺灣教育部 - 新聞資訊】越南公布2020年高等教育發展目標 2013年07月05日 12時訊
越南政府公告高等教育發展新目標，在2006~2020年期間，將暫停在胡志明市及河?這兩大城市內增設高專及大學；并將優先核準在重點經濟發展區內設立大專院校的申請案，以帶動教育培訓與經濟生產并行發展。
越南副總理Nguyen Thien Nhan于2013年6月26日代表政府總理簽署第37/2013/QD-TTg號決定有關2006~2020年期間調整建設各大專院校系統規劃案。
按照新規畫，至2020年止，大專院校培訓規模須達到220萬名學生，其中正規學生約占56萬名。全國預計將有460所大專院校，包括224所大學及236所高專(相當于我國的專科學校)。
按照新規畫，2011~2015期間將以加強大專院校培訓質量、穩定培訓規模、增加正規新生數量、縮小培訓質量不合格的學校規模并減少其招生名額、重新組織各大專院校、展開已核準新設的學校建設案、停止核發設校核準證書、收回過期的設校核準證書、調整各行業結構與科系等各項行動為目標。2016~2020年期間成長目標主要包括培訓總規模達到每年平均增加0.3%，正規新生總數量每年平均增加1.5%。
同時將考慮新設一些多領域的大專院校，以整合培訓科學領域（自然、人文社會科學等專業）或高技術專業（生物學工藝、新材料工藝、通訊工藝及自動化工藝），并整併一些經營不善及體質結構不佳的學校。
此項計畫將優先于北部、北中部、中部沿海、西原、東南部、九龍江平原等地方所屬的重點經濟區新設學校。值得一提的是，此計畫將不鼓勵在胡志明市及河?這兩個大城市增設新學校。
根據越南教育培訓部統計資料，至2011~2012學年度為止，全國已有419所大專院校，其中共有82所私立大專教育機構，包括54所大學、28所高專。
越南大專教育發展目標，預計至2020年止，可望達到每1萬人民中就有256名大專學生，其中70% - 80% 的學生應接受應用職業課程培訓，另外20% - 30%的學生應接受研究課程培訓；大專教師與學生的比率平均達到1：17~26；大學教師具有博士學位者占總數的21%，高專教師具有博士學位者占總數的4%。
參考資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】越南公布2020年高等教育發展目標 臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
