80年代：除了安靜學習，別無其它

20世紀80年代在很多人眼中是一個浪漫的年代，充滿青春的激情，閃爍著理想的光芒。那個時代的大學生，散發悲天憫人的詩人氣質，肩負慷慨激昂的責任感。而在理科人的回憶中，更多的則是安靜的讀書氛圍，積極的求學面貌。考研人的群落，距離大學生活，距離中學時代，遠不像現在這樣界限分明。

英語入學成績：9分

施建青，現任浙江工業大學教務處副處長。他的大學屬于20世紀80年代，在為我們講述那個遠去年代的大學生活時，他充滿驕傲和深情。

施建青1982年考上杭州大學理論物理專業，入學分數在班上排名墊后，與第一名的差距有100分之多。但數理化對于這個男孩子來說是“學得輕松”，物理考到了98分的好成績；但拉開差距的是文科，英語甚至只有9分。如此懸殊的基礎，并沒有在大學階段惡化累積，好在那個時代的年輕人，對知識呈饑渴狀態，有著強烈的學習意識和動力。能考入大學的，本來就已經是同齡人當中的佼佼者，讀書、學習已然成為他們的生活方式。

環境塑造人。那時的大學校園里，延續了中學時代的學習勁頭，沒有虛無縹緲的誘惑，沒有就業的壓力，也少有浮躁之風。作弊在當時看來是不可能的事情，“沒有這個傳統”，也無需作弊。考場和平時上課的教室布局一樣，學生們緊挨著坐，誰也沒有意識偷看別人一眼。也有個別的同學會不及格，但往往承認水平如此，絕不會借助作弊的方式自欺欺人。

終日在大學的象牙塔里，人人珍惜這樣的學習機會。所以教室是永恒的戰斗場所，偶爾休閑，一定是去圖書館或電影院。作為理科生活的調劑品，看小說是最美的享受。考完試后，一群哥們也會打打撲克，消遣一番。

有興趣，也要有追求

大二時，施老師已下定考研的決心。一方面是對物理學的強烈興趣，一方面是繼續深造，讓自己的人生再上一個臺階的“野心”。持續的學習習慣，使他的考試成績穩步上升，考試排名穩居班級前列；對理論物理天生的“好感”，使得他能一頭悶在教室寫寫算算而永不覺枯燥；考試時，讓很多人犯愁的量子力學，他卻在一個小時之內就能答完交卷。班上絕大多數人也都認定了繼續深造的方向，求學的氛圍激勵著每一個人不斷努力前行。

考研，在當時似乎不算什么重大的抉擇。考不考，一樣是要學習的，一樣不必像現在的學生一樣，為工作和各種證件而奔走焦慮。只是沒有了假期，要不停地寫寫算算。到了臨考前的幾個月，施老師卻意外獲知自己被保送本校讀研。1986年之前，從未有過保研的政策，這第一屆保送生的機會就這樣降臨到了他身上。幾個月后，班上60%的同學都考上了研究生，其中不乏清華大學、中科院這樣的名牌院校。

三點一線的生活

當時嚴謹的學術氛圍，培養了研究生們踏實勤奮的學習態度，周末以外的生活全部被學業覆蓋。由于研究生階段的專業學習更加艱深，施老師也更加專注，每天“教室——圖書館——宿舍”的三點一線，描繪的是單一但并不無聊的生活圖景。研一時，課程安排得很滿，整天都圍著課本轉；研二時，課程基本上完，取而代之的是論文研究。6篇論文的發表，是施老師兩年學習的全部心血，有著沉甸甸的份量。

到了周末，“和平時的生活會稍微有些不同”，施老師愉快地回憶，有去勞改農場參觀的經歷，但更多的是讀讀小說，這依然是最常見的休閑方式。也有活躍的同學組織舞會，但像施老師這樣的理科生倒很少參加。這樣看似平淡的生活，施老師并不覺得苦悶，因為欲望是個虛無的詞匯，那時的人們懂得知足和珍惜。

單純的人際關系

整個研究生期間，談起交往最多的人，施老師說，“當然是導師和師兄弟”，他們的關系非常很融洽。因為大家讀書的目的都很單純，也就沒有私心雜念的干擾，沒有利益上的斤斤計較；跟著導師做項目也沒什么經費而言，自己的生活費則來自學校每月的津貼。那時跟校外的唯一聯系，就是已經工作了的大學同學，和他們的來往平靜愜意，讀研、對校園生活的留戀，依然是那些同學的渴望。

三年研究生生活，除了安靜學習，別無其他。只是在做完畢業論文，最后在校的一點時間里，才開始考慮工作的事。當時正值社會轉型期，分配工作已逐漸開始成為過去時，但自謀出路也沒有讓大家變得緊迫和焦慮。與現在學生不同的是，當時的學生都不太熱衷于進企業，施老師最后選擇了研究機構，與自己的專業始終相伴。

80年代的綠草盎然，可能會令現在的研究生心生艷羨。在那個純而又純的年代里，一門心思鉆研學術研究，無暇也無需顧及不著邊際的東西，沒有欲望的掙扎，沒有人際的傾軋，一切平靜得像小溪流水，卻又彌足珍貴。

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