樹立科學的創業教育理念
創業教育是以提高學生的創業基本素養為宗旨的教育，通過創業教育實踐培養受教育者強烈的創業意識與創業精神，在熟練掌握專業知識和技能的基礎上還具有基本的創業知識和技能，具備良好的創業心理品質和社會適應性，從而能夠開創自己的事業。以科學的創業教育理念作指導，高校應從創業教育課程體系建設、師資建設、豐富研究生創業實踐活動的形式和構建開放互動的創業教育網絡等方面創造良好的校園創業環境，為研究生創業營造積極的氛圍。
針對不同層次學生建立系統的創業教育課程體系這些課程不只是一種單純的知識傳授，而要偏重于實際應用，強調可實際操作性。研究生創業教育課程在教學內容上應更突出高科技領域創業。在教學方式上，可采取校內外教師聯合開設、教師講授與學生實踐相結合的方式。在這方面，為美國硅谷發展作出重要貢獻的斯坦福大學的經驗值得我們借鑒。斯坦福大學的主要院系都開設了創業方面的課程，其中商學院和工學院的創業教育最為完善。如工學院的技術創業項目(簡稱STVP)的目標是促進高技術創業教育，培養未來工程師和科學家的創業技能。該項目為不同層次的學生開設了相應的課程，如為研究生開設了《高技術創業管理》、《全球創業營銷》、《技術創業》等較為深入討論的課程，為博士生開設了創業學科領域的研討課。另外，他們還為全校的本科生、研究生開設了講座性質的《創業思想領導者講座》。這些課程特點非常鮮明：理論與實踐緊密結合，學院與業界良性互動。如《技術創業》由3位有豐富創業和企業管理經驗的客座教師共同開設，而商學院開設的《創業管理》課程由1位校內教師和1位客座教師一起上。這些創業課程的課堂普遍互動性很強，其中一些講座性質的課程開課方式更為靈活，學生可在多個學期內完成這門課，只要聽了一定數量的講座并上交相應的講座總結，即可獲得學分。
大力選拔和培養創業教育的師資隊伍
高校一方面要重視對創業教育師資進行選拔和專門培訓，有條件的高校應培養創業學方向的碩士生和博士生，作為創業教育的后備師資力量。如斯坦福STVP設立了創業學專業，開展創業學方向理工科研究生的培養，該方向可以授予哲學博士學位，主要培養未來從事創業教育的師資力量。我國高校還應鼓勵和選派教師從事創業實踐，積累創業經驗，提高教師的創業教育水平。如斯坦福大學開設創業課程的教授往往通過參與創業企業的咨詢服務、擔任創業企業董事等方式，深刻理解創業，從而以自己的親身經歷豐富課堂案例教學，指導學生的創業實踐。
另一方面，高校還要注重吸收社會上一些既有創業經驗又有一定學術背景的人士從事兼職教學和研究，特別是聘請成功的企業家作為創業教育的客座教授，擴大創業教育的師資隊伍。在斯坦福大學商學院，企業家擔任客座講師是比較普遍的現象。如Intel創始人之一、現任董事長的安迪·格魯夫從1991年開始擔任斯坦福商學院的兼職教師，每年秋季開一至兩門課程。此外，斯坦福還經常邀請企業家和創業投資家來校演講和參加各種創業論壇。
讓創業教育滲透到校園的各個角落
美國大學非常重視學生的創業實踐，經常組織各式各樣的創業實踐活動，其中最著名的當屬商業計劃大賽(也稱創業計劃大賽)。如麻省理工學院的“5萬美金商業計劃競賽”已有十幾年的歷史，影響非常大。如今，美國表現最優秀的50家高新技術公司有46%出自麻省理工學院的創業計劃大賽。除了創業計劃大賽，美國各大高校還經常組織創業交流會、創業俱樂部等活動。如百森商學院設立“創立人之日”活動，把全球有影響力的創業家邀請到學校與學生座談交流，并成立創業家協會。
研究生創業實踐活動不僅僅是參加創業計劃大賽，還應包括建立若干實驗中心和創業基地，向全校各專業學生開放；指導研究生成立未來企業家俱樂部、研究生創業協會等各種社團組織；定期舉辦研究生創業沙龍、創業報告會，邀請業界人士參與；選派研究生到基層掛職鍛煉，在政府機關或企業從事項目研究、制訂發展規劃等實質性工作，并獎勵成績優秀者，讓他們參與地方的創業過程。
開發和整合研究生創業教育資源
高校不僅要在內部各個創業項目、組織之間進行有效的溝通合作，還要積極吸引外部力量參與，與社會建立廣泛的外部聯系，包括各種科技園和孵化器、風險投資機構、創業培訓機構和創業者協會等，形成一個良性互動的創業教育網絡。如斯坦福大學校內所有的創業研究中心或項目、創業協會、技術授權辦公室等聯合組建了斯坦福創業網絡，不僅起到了連接斯坦福的所有創業“社區”的作用，還努力幫助斯坦福大學各院系及其師生與硅谷的其他創業“社區”建立聯系。另外，斯坦福大學的創業項目、組織還積極尋求企業等外部力量的支持。
如斯坦福STVP的董事會成員包括：斯坦福工學院、商學院、醫學院、法學院的教授，創業企業家，創業投資家，學生和校友。他們每年定期召開董事會，對該項目的發展戰略、資金支持、具體的講授課程或講座、相關網絡的建立提供幫助。
通過研究生創業教育的實踐過程，不但可以鼓勵研究生將創業作為自己的職業選擇，拓寬就業渠道，更好地應對就業的壓力，而且可以發揮研究生的知識優勢，創辦對社會經濟發展有利的創新企業，為社會提供新的就業機會，促進經濟社會的和諧、穩定發展。(武漢大學教育科學學院 殷朝暉)
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