本科→碩士→博士→留校任教，這是許多高校學子夢寐以求的順暢人生路。湖南大學近日出臺規定，每年從本校畢業的博士生中遴選8-10名佼佼者，與學校簽訂助理教授聘用合同。但助教須在海外研究2年以上并通過考核后，方能回校正式上崗。湖南大學校長趙躍宇表示，此舉有利于消除學術“近親繁殖”，保持大學的獨立精神。

這不是該校第一次做出類似決定。從2011年1月開始，該校便不再允許本校畢業的研究生直接留校任教。

爭議：形成一個好學派不易

據湖南大學人事處相關負責人介紹，2011年之前，學校每年新聘教師中，51%以上來自本校畢業生。該校相關負責人認為，比較理想的師資“學緣結構”是“三三四”比例：即30%來自本校畢業生，30%來自外校，40%來自海外。目前，該校的教師隊伍中已經有相當一部分人來自世界各地一流大學。

但學術“近親繁殖”現象在我國高校十分普遍，例如招聘時同等條件下優先錄用本校學生，研究生錄取時也傾向于招收本校學生。

湖南大學在2011年剛執行不準留校任教政策時，曾遭到不少二級學院的院領導反對。該校一位不愿透露姓名的教師對規定就頗有微詞：“一所大學要形成一個好的學派是非常不容易的，事實證明選擇優秀畢業生留校對學術傳承是有好處的。”還有老師認為，學校花大氣力培養的好苗子，到最后卻讓他到別的地方去發光發熱，實在無法理解。

優點：利于學術的爭鳴合作

趙躍宇坦言，“本校畢業生不能直接留校”的規定堅持了一段時間后，已經得到越來越多人的認可。“過去在選留本校畢業生時，關系擺不平、學生專長水平相當難以選拔等問題都迎刃而解了。”盡管在一些學科建設過程中，短期內不留本校畢業生會帶來一些負面影響，但從長遠來看，“學術近親繁殖”制約著學術的國際競爭力和自主創新能力的提高。

該校建筑學院柳肅教授認為，留校學生沒有到外面“闖蕩”的經歷，容易在學術上造成對導師的依賴，也直接影響著高校學術創新成果的匱乏。因此，過于強調師承，不利于學術爭鳴和團結合作，有可能傷害學術自由。此外，對學生來說，教育經歷越豐富的老師越能帶來多元化的知識。

業內人士分析，近幾年，許多高校因擴招急需教師，大量引進國內外的知名學者。同時，通過國際學術交流方式，大量派遣教師赴國外著名大學進修。可以預見的是，將來畢業生要直接留校任教的機會將越來越少。

背景知識

所謂學術“近親繁殖”，是借用生物學現象指出高校師資學術隊伍建設中的“學緣結構”不合理的問題。

它一方面容易導致一所高校或某一學科發展滯后，視野狹窄，更易形成一個排擠外來學術力量的團體，最極端時可能形成一個“學霸”；但另一方面它也容易形成一個相對高水平的學術團體，甚至產生“名師效應鏈”。

教育部曾在《全國教育人才發展中長期規劃(2010-2020年)》中提出，要大力改善高等學校教師“學緣結構”，逐步減少和消除“學術近親繁殖”現象；鼓勵高等學校大幅度減少或者不從本校畢業生中直接聘任新教師，并逐步形成制度規范。

湖大新規：每年留校優秀博士畢業生上限為10人

按照該校近期出臺的《湖南大學選拔優秀博士留校任教實施辦法》，學校每年將選拔優秀畢業生留校擔任助教，上限為10人。

選拔標準也十分嚴格，首先是博士學位論文的選題須為本學科前沿課題，具有創新性；在本研究領域發表過高水平的學術論文；具備較強的獨立科研能力和國際學術交流能力，真正適合從事教學科研工作。

經過層層選拔的博士畢業生也只能與學校簽訂助理教授聘用合同。聘用期內，畢業生必須赴海外高校或科研機構從事2年以上博士后研究工作，開拓國際視野、強化國際交流能力，達到學校副教授崗位的學術水平及教學能力后，才能回學校任教。

特別強調，助教在回校之前，不能與學校有任何一種學術上的聯系。學校給予助教的待遇是年薪10萬元，在海外研修期間學校另補貼5萬元/年的生活補貼和國際差旅費。

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