7月30日，34歲的文學碩士李強在導師的帶領下來到萊蕪技師學院，進行為期兩年的焊工專業學習。碩士“回爐”技師學院，無疑很刺激眼球。但靜下來想一想，這是否也意味著高等教育改革必須加快？

從專科升到本科，再到碩士，李強至少奮斗了七八年。像他這個年齡，要鍍金的話應該去上MB或者攻讀博士，但他卻選擇了一個幾乎人人可上的職業院校學焊工技術。李強這份“不做蒼白領，要做金藍領”的勇氣是可嘉的。

職業院校真的擁有了那么大的“魅力”嗎？當日，還有一條新聞，我省的專科(高職)填報志愿資格線仍然和去年一樣，文理科都是180分，盡管已經無法再低，但許多高職院校最終可能仍然吃不飽。這樣來看，李強的選擇只能說是一個個例，讓我們看到了職業教育的些許希望，但并不能代表教育的未來。

如果更多的學子在上完本科甚至研究生之后再去“回爐”職業教育，那不僅是教育資源的極大浪費，更是教育的巨大悲哀。

我們不能對李強們的選擇下一個是非判斷，因為那是個人的選擇。只要不危害社會，不損害公序良俗，他就是合理的。我們想討論的是，高等教育尤其是學歷教育是不是得加大改革的力度。

當一個碩士畢業生，在輾轉中“回爐”技校，我們要問的是，高等教育為什么沒教會他如何規劃人生？為什么沒有為他提供穩定的謀生技能？不管定位如何，高校盲目地上同樣的專業，是否只是培養出了同質化的“產品”，讓他們失去了競爭力？

用一個個例來“吐槽”高等教育，并不是沒事找事。手捧碩士學位的年輕人在社會上都找不到安穩的立足之地，除了自身原因，這是不是也在督促高教加快改革？高教改革喊了好多年了。日子可以日復一日，但改革不能原地踏步，要拿出實在的成績，讓人看到希望。

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