剛剛揭曉的2010年諾貝爾科學獎項再度與中國科學家失之交臂，在失望的背后更多的是反思：為什么我們的學校總是培養不出頂尖的人才？在昨天復旦大學舉行的“一流大學建設系列研討會”上，復旦、中科大、哈工大等眾多國內頂尖高校校長齊聚一堂，暢所欲言，圍繞“世界一流大學的中國模式”展開深入探討，并嘗試回答著名的“錢學森之問”。更有大學校長現場指出，建議國內一流高校可率先試點研究生自主招生。

“圈養”易扼殺學生創新力

“我們現在很多大學的培養方式可以叫做圈養。” 哈爾濱工業大學校長王樹國直指大學教育中存在的普遍問題，“我們在甄別學生是否達到預期目標的時候，往往看學生的分數，這使得學生的創新性一定程度上被扼殺。這種培養方式叫圈養，我們認為學生達到了我們預期的目標，殊不知學生在走向社會后發現不行，這是社會對我們的人才培養提出諸多批評的原因所在。”

他指出，當前，大學的教學模式更多滿足于或習慣于課堂上的灌輸，放棄了對學生真實能力的培養。他舉例，該校有一名數學教師曾在荷蘭做助教，學生向他提了一道數學問題，老師很快就把解題的方法告訴他，但當荷蘭教授發現這一問題后，立刻找來助教把他狠狠地批評了一頓。教授說：“你的解題非常標準，但作為一個教師不能把答案告訴學生，把答案告訴學生的老師不是一個合格的老師。”這段故事引人深思。

王樹國校長表示，高校在培養人才當中，關注學生的創新意識、思維能力是大家所常見的。但很多國外教授都說中國學生不善于思考，這不得不讓我們反思教育當中存在的問題。

缺乏人文教育學習熱情降溫

除了教育模式，學生本身也存在問題。中國科學技術大學校長侯建國則直言，現在很多大學生 “缺乏學習熱情和動力，不清楚為什么要學習”。

侯建國說： “我們有一個感覺，現在的學生知識面非常寬，知識內容掌握不錯，但總體上似乎比10年前、20年前的學生缺乏學習的熱情。特別是很多學生會經常問老師： ‘我以后既然不做科學家，為什么現在要學習數學和物理？’我們的教育必須要給學生回答這些問題。”

香港中文大學校長沈祖堯教授從“中文大學”校名的來歷談起，指出了現在大學教育慢慢走向了研究、創造知識，逐漸忽視了關注人才人文方面的培養和教育。他說： “如今大學里越來越重視傳授知識，忽視了培養學生的獨立和思考能力，尤其是忽視了對學生價值觀的培養，一些大學生不知道什么是對和錯，這是我們需要注重的問題。”他表示，大學除了傳授知識外，還應該關注學生從年輕的時代到成人時代成長的過程，讓他們變成有責任心的人，這是大學的使命。

名校可嘗試自主招研究生

那我們怎樣才能培養出中國的頂尖人才呢？

西安交通大學的鄭南寧校長表示，縱觀世界的研究生教育，沒有統一考試。現在很多本科生為了考研，本科第三年開始基本上為了考試、面試，耽誤了應該學的課程，耽誤了在最后一年該體驗的大學生活，浪費了了大量的時光。他建議，北大、清華、復旦、交大等9所首批 “985”高校可試點研招自主錄取，不參加考研。

復旦大學楊玉良校長表示，我們的高等教育現在認同或者接受的是所有學科的規范和學術的規范，基本上都是來自于美國或者是其他的西方國家。即使我們已經進行了一系列的改造，但充其量只不過是在一般的架構或者是制度層面上的模仿，沒有從根本的理念上和環境上進行構造或者是改進。突破的關鍵在于，我們的一流大學建設一定要從理念、制度上根本創新，走出一條中國特色的新路。（晚報記者 張茜茜）

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