“以前都是給我的老師們過教師節，這次是第一次以教師的身份過教師節，說起來還有點小激動呢！”李靖宇說。李靖宇，河南大學研一學生，在甘肅省酒泉市瓜州縣支教。他現在在瓜州冶金中等專業學校教語文和計算機，已經快一個月了。沒來之前，李靖宇聽說瓜州地處戈壁灘，極度缺水，學校條件差，學生少，素質低；他自己也曾想過要如何和這些很難管的孩子們“斗智斗勇”，還做過幾套“預案”。上課之前，李靖宇沒有著急帶課，而是先聽了幾天課。“了解其上課特點，通過交流和接觸，才能大致了解學生的性格和心理特點。”李靖宇說。了解學生情況的同時，李靖宇也忙著備課。為了“不出丑”，李靖宇備第一節課的時候，查閱了大量的相關資料。將自己的教學計劃和教案寫好之后，他還專門拿給了當地經驗豐富的老師，叫他們提出修改意見。PPT、音頻、視頻全部準備妥當，只欠“第一節課”這股東風。第二天，李靖宇一走上講臺，就傻了。“當我站在講臺上時，我忽然腦子一片空白，越發開始緊張，越緊張越不知道該干什么，腦子里面甚至有個聲音在說‘你在干什么？’”。李靖宇回想起當天的情景時說。來不及反應，上課鈴就響了，下面學生們齊喊“老師好”。不過，李靖宇立馬反應了過來，“同學們好，請坐！”。接下來，一切按照他之前曾演練過無數次的流程順利的進行了下去。直到下課走出教室后，李靖宇才發覺自己已口干舌燥。“當時也許是出于本能吧！”李靖宇笑著說，“那一刻，我忽然感覺到有一股責任感油然而生，我似乎感受到了所有學生的企盼，他們的目光聚集在我身上恍如紫禁之巔的決戰，讓我突然有了力量。”李靖宇還教著一個藝術班的計算機課。第一節課，因為沒有教材，他只是簡單介紹了一些基本常識和操作技巧。課上，他發現一個男孩，不敢按開機按鈕，摸鍵盤鼠標時，手都在顫抖。李靖宇坐在了男孩的旁邊，開始與他聊天。從故鄉、家人到學校、朋友，直到下課，他們才結束。李靖宇了解到男孩是一個很孤僻甚至帶點憂郁的孩子，沒有朋友，沒有跟同學說過話，自然成績也不是很好。第二天下午下班，李靖宇剛走出辦公樓，那個男孩就徑直跑了過來，說“老師，您以后還教我么？”李靖宇說“當然了，明天還有你們的課，不教會你們我就一直教。”男孩笑了笑，打開手提袋，拿出一張A3大小的一張紙。翻過來，那是一幅蠟筆畫，他咧開嘴笑著對李靖宇大聲說“老師，你看，這是我下午畫的，這是我第一次畫畫。”李靖宇轉過臉去，偷偷擦了眼淚，轉過頭，笑著對他說，“哎呀，你真是太棒了！好漂亮的畫……”當李靖宇拿著畫陷入深深的驚喜和感慨之中時，男孩又從口袋里拿出了一片手掌大小的紙片，雙手遞給我說“老師，這是我的QQ號，讓同學幫我申請的”，然后他又說“老師，我一定努力學習，我要掙錢，我要買電腦，到時候我要加老師QQ，你要知道我是誰啊……”李靖宇再也沒有忍住，任眼淚流下來，他顫抖著拿出手機，摟著男孩說“不，老師現在就加你好友……你看，我們已經是好友了。”男孩離開后，李靖宇站在原地待了很久，“那時，我覺得我有很多事要做！”打那以后，李靖宇每天都花三四個小時備課，批改作業的時候也經常加幾句鼓勵性的話：瓜州城外是茫茫的戈壁灘，唯有不停的前進，身后的腳印才是走出大漠的希望……每次寫得都不一樣，給每人寫的也不一樣，漸漸的，很多學生開始在本上和他互動交流。“老師，我們這兒的氣候和你們那兒不一樣，晝夜溫差大，晚上睡覺一定要蓋被子，半夜最容易凍感冒”，“老師你一定要多喝水，你肯定不適應這干燥的氣候”，“老師你可能吃不慣我們這兒的飯，你可以去那邊市場，有賣蓋澆飯的……”“以前當學生的時候，也沒能和孩子們一樣關心一下老師，現在作了老師，才知道師生情誼的可貴。”李靖宇說，“而如今，我也已為教師，經歷了老師的艱辛不容易，操心和費事，但同樣，對學生卻沒有絲毫的抱怨和憤怒，卻是滿心的歡喜，看到他們的成長進步，由衷的欣慰。”“教師節來了，我要給我的恩師們致敬，也會有學生向我致敬，但我想真正當了老師之后，才能體會到老師對學生的那種感情，深厚、熱烈、企盼和驕傲，這種關系，一生的紐帶，也是身為教師的我一生的榮耀！”李靖宇堅定地說。

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