22日發布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出，到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。湖北1103名高職生獲“工士”學位據了解，湖北職業技術學院授予2014屆1103名畢業生“工士”學位證書，他們成為我國首批“工士學位”獲得者，這是國內首所高職院校試水為高職高專層次的學生授予學位。建立“工士”學位制度(試點)是湖北職院為推進現代職業教育體系進行的改革探索。結合目前高職教育生源多元化及學校實際，及國外和中國香港地區學位制度中設立第4層次學位即副學士學位的做法，為將來構建“工士-學士-碩士-博士”四級學位體系做準備。為職教學生授予學位，將職業教育與普通高等教育的學位體系有效對接，是美國、英國、日本等發達國家的通常做法。“工士學位”倡導人之一、湖北工業大學教授李夢卿表示，湖北職院率先為高職學生頒發學位，不僅可提高高職學生學習的積極性和主動性，增添其對職教專業與技能的成就感、自豪感和歸屬感，更是職業教育學位制度的有益探索。高等職業教育規模占高等教育的一半以上根據決定，到2020年，將形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。決定還指出，總體保持中等職業學校和普通高中招生規模大體相當，高等職業教育規模占高等教育的一半以上，總體教育結構更加合理。到2020年，中等職業教育在校生達到2350萬人，專科層次職業教育在校生達到1480萬人，接受本科層次職業教育的學生達到一定規模。從業人員繼續教育達到3.5億人次。決定提出，采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。建立高等學校分類體系，實行分類管理，加快建立分類設置、評價、指導、撥款制度。招生、投入等政策措施向應用技術類型高等學校傾斜。

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