《地理學科知識與教學能力

(三)教學設計1.確定教學目標(1)了解一般初中學生的地理學習基礎和需求。(2)依據義務教育階段地理課程標準。(3)完整、規范、具體地表述課時目標。2.分析教學內容(1)確立適切的教學重點。(2)恰當分析教學內容的知識結構。3.選擇教學方法和教學媒體(1)關注優化教學方法。(2)合理組合教學方法。(3)恰當選擇教學媒體。4.設計教學過程(1)設計明確的教師活動。(2)設計合理的學生活動。(3)設計恰當的測評題目。5.形成完整的教案(1)掌握教案的基本形式。(2)掌握教案必備的組成要素。三、試卷結構

四、題型示例1.單項選擇題(1)形成我國東部地區冬季氣溫分布特點的主要成因是A.太陽輻射差異 B.距海遠近不同C.地勢高低差異 D.下墊面性質差異(2)《中國城市競爭力報告

①前30名城市中，擁有個數最多的省級行政區有A.遼、魯、蘇 B.蘇、浙、粵C.浙、閩、粵 D.蘇、浙、皖②西北地區的城市未排入前30名，其主要限制性因素是A.投資環境 B.旅游資源C.城市景觀 D.生態環境2.簡答題(1)舉例說出地圖在初中地理教學中的作用。(2)有人說“初中區域地理教學應該要求學生多記地名。”你是否贊成這種說法?為什么?

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3.材料分析題(1)閱讀下面初中課堂教學導入片段，回答問題。某地理教師在講述地球上的五帶時，這樣導入新課：“同學們，上節課，我介紹了不同經度地點上的時刻不同，各個時區的區時不同。這一節課要講不同緯度地帶的氣候不同。通過本課的學習，將使我們了解地球上有哪五帶、五帶是怎么劃分的、為什么這樣劃分、五帶各有什么特點、為什么有這些特點，為以后學習世界的氣候打好基礎”。問題：①請就這堂課的導入方式予以評述。②地理課的導入應該注意哪些方面?(2)閱讀下面圖文資料，回答問題。材料一：我國西北地區示意圖。

材料二：新疆沙漠邊緣的一些農場，由于植被遭到破壞，已有1萬多平方千米的固定、半固定沙丘變為流動沙丘。塔里木河沿岸的天然胡楊林，近20年來，林地面積已縮小一半，18萬公頃的林地受到荒漠化的威脅。材料三：位于內蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近幾十年已縮小了約30平方千米，導致1.2萬公頃固定沙丘變為流動沙丘。問題：①描述圖中自然景觀的變化規律并解釋原因。②分析該地區面臨的主要問題并提出解決途徑。4.教學設計題閱讀下面圖文資料，回答問題。材料一：義務教育階段地理課程標準的內容要求是：“運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”材料二：“北方地區與南方地區的比較”圖：

圖 北方地區與南方地區的比較問題:(1)寫出“北方地區和南方地區在地形、氣候、植被類型等方面的自然地理差異”教學設計中的教學目標、教學方法和教學過程。(2)說明教學目標設計意圖。

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