單項選擇題(共25題，每題1分)

11，2012年7月成立的我國面積最大，地理位置最南端的城市是(B)

A，三亞市

B，三沙市

C，三陰市

D，三門峽市

12,2012年3月，被中央文明委授予“當代雷鋒”榮譽稱號的是(C)

A，徐本禹

B，喬安山

C，郭明義

D，白芳禮

13，人類社會歷史發展的決定力量是(A)

A，生產方式

B，地理條件

C，社會意識

D，人口因素

14，一切國家機關和武裝力量，各政黨和各社會團體，各企業事業組織，都必須以(C)為根本的活動準則。

A，黨章

B，章程

C，憲法和法律

D，法規

15，“因材施教”要求教育必須符合人發展的(D)

A，順序性

B，不平衡性

C，互補性

D，個別差異性

16，“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這句話說明的德育方法是(A)

A，陶冶教育

B，榜樣示范

C，實際鍛煉

D，品德評價

17，指導課程編制過程最為關鍵的依據是(C?)

A，課程內容

B，課程方案

C，課程目標

D，課程設計

18，身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的研究方法是(D)

A，觀察法

B，讀書法

C，文獻法

D，行動研究法

19，教學工作的中心環節是(A)

A，上課

B，備課

C，課堂練習

D，提問

20，“教育起源與兒童對成人無意識的模仿”，這種觀點出自于(A)

A，心理遷移論

B，勞動遷移論

C，生物遷移論

D，需要遷移論

21，“青少年兒童是社會的未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權力的主體”這是(A)

A，《兒童權利公約

B，《全面推進素質教育的決定

C，《義務教育法

D，《未成年人保護法

A，相對評價

B，絕對評價

C，定性評價

D，個體內差異評價

23，現代教學的基本組織形式是(B)

A，個別教學

B，班級授課制

C，現場教學

D，小組教學

24，“多一把尺子，就多一個好學生”這反映的評價觀是(D)

A，評價是促進學生發展的：“泵”

B，評價應該關注過程

C，學生是評價的主體

D，評價標準應該多元化

25，以下教育論點與孔子無關的是(D)

A，有教無類

B，因材施教

C，啟發誘導

D，崇尚自然

26，“學生自學和獨立作業，當有疑難時才向教師請教;教師不向學生系統得講授教材，只為學生分別制定參考書，布置作業;教師按月向學生布置學習任務，學生完成一定階段的任務后，向教師匯報并接受考察;學生可根據自己的能力和志趣選擇不同的學習內容”這種教學組織形式是(B)

A，班級授課制

B，道爾頓制

C，文納特卡制

D，分組教學制

27，在探討課程的詞源時，斯賓塞在《什么知識最有價值

A，課程是知識

B，課程是經驗

C，課程是活動

D，課程是過程

28，根據古德萊德的觀點，由教育行政部門規定的課程計劃，課程標準和教材，列入正式課表的課程屬于(B)

A，理想的課程

B，正式的課程

C，領悟的課程

D，經驗的課程

29，有守恒，思維，可逆并達到了去自我中心是皮亞杰認知發展階段的()

A，有教無類

B，因材施教

C，啟發誘導

D，崇尚自然

30，前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的(D)

A，動機說

B，痕跡衰退說

C，提取失敗說

D，干擾說

31，把學習成就看做是贏得地位和自尊的根源，這是一種(B)

A，認知內驅力

B，自我提高內驅力

C，附屬內驅力

D，生理性內驅力

32，在學習策略中下列不屬于精加工策略的是(D)

A，記憶術

B，提問

C，做筆記

D，列提綱

33，個人面對問題情景時，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，這是發散思維的(B)

A，流暢性

B，變通性

C，獨創性

D，特殊性

34，某位數學教師在講授“正角三角形”這一概念時，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、◥、◢等圖示來說明，他在這里所運用的教學活動方式是(C)

A，實物直觀

B，模象直觀

C，變式

D，比較

35，兒童的心理障礙更多以(A)為主。

A，心境障礙

B，行為障礙

C，感知障礙

D，語言障礙

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