申論主要通過應試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應試者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、貫徹執行能力和文字表達能力。國考省部和地市對我們考察的能力值合并為五個：閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、貫徹執行能力和文字表達能力，根據對我們能力值的測查，申論題型可以分為閱讀理解題、綜合分析題、提出和解決問題題型、貫徹執行能力題型和文章寫作題型，每類題型與考察的能力值不必然是一一對應的關系，申論考察的題型也越來越靈活，單一題型也越來越少。然而，如何以不變應萬變?審題破題始終是申論高分的關鍵戰術。

見招拆招，遇河架橋，我們才能夠更好的應對申論，無論題目如何設置，掌握了審題破題的要領，我們也就成功了一半。審題要審五個方面：題型、范圍、要求、角色和任務。

一、題型

判斷題型是審題的首要任務，明確了題型是我們確定作答內容和答題思路的前提。我們要學會根據題干和要求里的標志詞來確定題型。一般來說，概括歸納題的判斷標志是題干里有“概括”、“指出”等標志性的字眼，要求里有“準確”、“全面”、“簡明”、“有條理”等字眼時，表明該題是一道概括歸納題;綜合分析題里，題干會有“分析”這樣標志性的字眼，要求里會有“分析恰當”、“分析透徹”、“觀點明確”等;對策題里，題干會有，提出“建議”、“解決措施”等，要求里會有“具體可行”、“措施具體”、“切實可行”等標志性的字眼。

二、范圍

范圍即我們的閱讀范圍，很明顯，材料是申論答題的基礎，答案的來源全部來源于材料。如果說，審題我們要明確的一個目標是“找什么”，那么還有另外一個目標就是“去哪兒找”，閱讀范圍會給我們“去哪兒找”指明方向。一般來說，題干里有“根據”、“結合”、“依據”這樣的字眼，后面緊跟材料范圍。出現“根據”時，我們的閱讀范圍僅僅鎖定在“根據”之后的主要文段里，若是“結合”、“依據”這樣的字眼，我們首先需要鎖定其后的關鍵文段，還要看材料里與題干作答要求相關的其他文段，做綜合判斷。

三、要求

“要求”里有各個題型的特別標志外，還有很關鍵的一個是字數限制，申論無論是寫作類試題還是非寫作類試題，都要求在有限的字數內作答，這就需要我們注意作答字數，在有限的字數內書寫出信息點最多的答案。非寫作類試題采點給分，需要我們分條作答，寫作類試題，需要我們注意結構和表達。需要特別注意的是，貫徹執行題型的應用文寫作，在其要求部分，往往是對寫作內容的進一步提示。

四、角色

參加申論考試，我們是作為一個考生的角色，然而，在作答某些題型時，需要我們要學會“代入角色”，尤其是對策題和應用文寫作題里，往往會設定，考生作為某政府部門某職位的一名工作人員，角色限定給我們對策內容、對策實施限定了范圍和指明了方向。如2011年副省級考試中第三道貫徹執行題：結合黃河精神某單位要擬寫一份宣傳手冊，做為對青少年愛國主義教育的材料;2011年市地以下考試第三道對策題：假定你是一名派到農村支教人員，請根據給定材料簡要分析希望小學遭廢棄的原因，并提出解決希望小學遭廢棄問題的具體建議，供上級有關部門參考，2012年副省級考試第三道的對策題：“針對食品安全問題，假如你是市政府只能部門的工作人員，領導讓你處理，請談談你的措施”，諸如此類題目都需要考生首先代入一個角色，例如政府的公務員或者非政府身份，并且抓準由此所帶來的立場和語言表達的方式，進一步去解決題目中要求中的具體問題，這個角色的定位會讓我們的答題套路化的模式漸漸淡去，因為要抓準角色才能有的放矢答出命題人想要的內容。

五、任務

“任務”即我們的作答內容，申論材料涉及特定的社會問題和社會現象，材料多是以“表現”、“影響”、“原因”、“對策”四個要素來構成的，我們的題目的答案，往往就是社會問題四大要素的排列組合。概括歸納題里，根據作答任務的不同，分為單一式概括歸納題和綜合式概括歸納題，單一式概括歸納題，我們作答任務就是概括社會問題四大要素里的某一個要素，如原因、對策、表現等，綜合式概括歸納題是要概括社會問題四大要素的某幾個要素。綜合分析題里，往往是讓我們分析問題、現象或觀點。對策題里，往往是讓我們針對原因或問題提出對策。不同的題型有著不同的作答任務。

申論答題無非就是回到材料里“找什么”、“去哪兒找”的問題，審題破題能夠給我們申論答題指明方向，審題的五個要素能夠給我們進一步明晰方向增加獲勝的籌碼。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!