山東招聘教師試題三
怎樣理解直觀性教學原則(7.1) 1. 原則的含義 直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述引導學生形成所學事物、過程的清晰表象豐富他們的感性認識從而使他們能夠正確的理解書本知識和發展認識能力。 2. 貫徹原則的基本要求 第一正確選擇直觀教具和現代化教學手段。根據教學的任務、內容和學生年齡特征正確運用直觀教具。 第二直觀要與講解相結合。教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征并通過講解以解答學生在觀察中的疑難。 第三重視運用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述能使學生形成生動的表象或想象也可起直觀的作用。 舉例說明在教學中如何貫徹啟發性教學原則 1. 原則的含義 啟發性性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體注意調動他們的學習主動性引導他們獨立思考積極探索生動活潑的學習自覺地掌握科學知識和提高分析問題與解決問題的能力。 2. 貫徹原則的基本要求 第一調動學生學習的主動性這是啟發的首要問題。 第二啟發學生獨立思考發展學生的邏輯思維能力。教師要注意提問、激疑啟發他們的思維不僅啟發學生理解知識還要理解學習的過程掌握獲取知識的方法。 第三讓學生動手培養獨立解決問題的能力。 第四發揚教學民主。建立民主平等的師生關系鼓勵學生發表不同的見解3. 舉例略。 鞏固性原則的含義及要求是什么 1. 原則的含義 鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能長久地保持在記憶中能根據需要迅速再現出來以利于知識技能的運用。 2. 貫徹原則的基本要求 第一在理解的基礎上鞏固。要引導學生把理解知識和鞏固、記憶知識聯系起來。 第二重視組織各種復習。教師要向學生提出復習與記憶的任務安排好復習的時間等。 第三在擴充改組和運用知識中積極鞏固。 什么是循序漸進原則貫徹要求有哪些 1. 原則的含義 循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行使學生系統地掌握基礎知識、 基本技能形成嚴密的邏輯思維能力。 2. 貫徹原則的基本要求 第一按教材的系統性進行教學。要求教師深入領會教材的系統性結合學生認識特點進行講授。 第二注意主要矛盾解決好重點與難點的教學。要圍繞重點對學生進行啟發誘導以保證學生正確掌握基本 觀念和基本技能。 第三由潛入深由易到難由簡到繁。這是符合學生認識規律的不可違反。 試述因材施教原則。 1. 原則的含義 因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發有的放矢地進行有差別的教學使每個學生都能揚長避短獲得最佳的發展。2. 貫徹原則的基本要求 第一針對學生的特點進行有區別的教學。教師應當了解每個學生的特點及實際情況有目的地因材施教。 第二采取有效措施使有才能的學生得到充分的發展。 說明理論聯系實際原則。 1. 原則的含義 理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導從理論與實際的聯系上去理解知識注意運用知識去分析問題和解決問題達到學懂會用、學以致用。 2. 貫徹原則的基本要求 第一書本知識的教學要注意聯系實際。聯系學生的生活、科學知識 識在生產建設和社會生產中的實際運用等。 第二重視培養學生運用知識的能力。一方面要重視教學實踐另一方面還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐。 第三正確處理知識教學與技能訓練的關系。 第四補充必要的鄉土教材。 試述課的一般結構。(8.1) 1. 組織教學。通常在上課開始時需要有組織教學的工作目的在于使學生作好上課前的各種準備以集中學生的注意力保證教學能夠順利進行。組織教學并不只限于上課開始時進行還應貫穿在全部教學過程中直到課的結束。 2. 檢查復習。目的在于復習已學過的知識使之鞏固和加深培養學生對學業的責任感和按時完成作業的習慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業等。 3. 講授新教材。目的在于使學生掌握新知識這是教學過程中最基本的部分。 4. 鞏固新教材。目的在于使學生對所學教材當堂理解、消化、鞏固也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習為課外作業作好準備。可采取提問、重點復述、練習等方法進行。 5. 布臵課外作業。目的在于使學生進一步鞏固所學知識并培養學生獨立學習和工作的能力教師怎樣才能上好一堂課上好一堂課的要求是什么
1. 目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能養成什么行為方式和品格要有怎樣的態度要學會什么方法等也就是要明確學習目標。 2. 內容正確。是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的教師教學技能或行為要符合規范并且要求學生作出的反應同樣是正確的如果不正確要及時加以糾正。 3. 方法得當。是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學力求使教學取得較好的效果。 4. 表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話聲音要響亮言語表達的速度要適合學生可接受程度語言要流暢、生動、明白易懂板書要規范、準確、清楚。 5. 組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊課的進行緊湊不同任務變換時過渡自然課堂秩序良好。 6. 氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教使每個學生都能積極地動腦、動手、動口課堂內充滿民主的氣氛形成生動活潑的教學局面。 試述學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。(9.1) 1. 知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。 知即道德認識是人們對道德規范及其意義的理解和掌握對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價以及在此基礎上形成的道德識辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據。 情即道德情感是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態度是進行道德判斷時引發的一種內心體驗。對品德認識和品德行為起著激勵和調節作用。 意即道德意志是為實現道德行為所作的自覺努力是人們通過理智權衡解決思想道德生活中的內心矛 盾與支配行為的力量。 行即道德行為是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應是人的內在的道德認識和情感的外部行為表現是衡量人們品德的重要標志。 2. 知、情、意、行之間的關系及其發展。 德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的知是基礎行是關鍵。在德育具體實施過程中具有多種開端即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序而可根據學生品德發展的具體情況確定從哪開始。 舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 1. 原則的含義 是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。 2. 貫徹原則的基本要求 第一愛護、尊重和信賴學生 第二對學生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴寬適度 第三對學生提出的要求要認真執行。 3. 舉例說明略 班主任應怎樣組織和培養班集體(10.1) 1 確定班集體的發展目標 目標是集體發展的方向和動力一個班集體只有具有共同的目標才能使班級成員在認識上和行動上保持一致才能推動班集體的發展。&考&試大$為此教師要精心設計班級發展的目標。 2 建立班集體的核心隊伍 一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。 因此建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要任務。 3 建立班集體的正常秩序 班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件是教師開展工作的重要保證4 組織形式多樣的教育活動 班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作。 5 培養正確的輿論和良好的班風 班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。 良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。 良好的班風一旦形成就會無形地支配著集體成員的行為它是一種潛移默化的教育力量。
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