一、不定向選擇 1教育目的的作用（ ）A、導向 B、激勵 C、評價2 根據課程的任務可分為（ ）A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程3 杜威將教育的本質概括為（ ）A、教育即生活 B、教育即生長 C、教育即經驗的改造與改組4 典型的學制類型：A、雙軌制學制 B、單軌制學制 C、分支制學制5.智育在全面發展教育中起著（前提和支持）的作用6.德育的構成：A、道德教育 B、政治教育C、思想教育D、法治教育 E、心理健康教育7.課程評價的主要模式（ ）A、目標評價模式 B、目的游離評價模式 C、CIPP評價模式D、CSE評價模式8.普通高中課程由（學習領域，科目，模塊）三個層次構成9.夸美紐斯的貢獻（ ）10 制度文化的表達方式：A、組織形態 B、規章制度 C、角色規范

二、填空1、舒爾茨2、產婆術3、素質教育與應試教育的根本區別是（ ）4、學生學業評價成績評價的基本方法或者方式（ ）5、考到教學的兩個原則。6、成熟勢力說。7、關于班主任隊伍，發布了一個什么文件《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見

三、判斷說明1、學生的學習和成年人不一樣，具有特殊性。2、學校教育起主導作用3、信息技術的日益成熟和普及實現教育的個性化

四、簡答題1、什么是談話法？內容和要求是什么.2、國家對教師專業化的促進和保證采取哪些措施？4、班主任應該怎樣制定班級工作計劃？（問題不是這樣問的，但是這方面的內容）

五、論述：1、聯系教學實踐，談談你對“德育過程是組織學生活動與交往的過程”的理解。

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