(滿分100分時間120分鐘)一、選擇題(本題有10個小題，每小題2分，共20分。每小題中有四個選項，請選出一個或多個正確選項)

1.歷史上曾對教育產生過一定影響的兒童發展觀主要有（）A.遺傳決定論B.環境決定論C.輻合論D.多因素論2.教育史上有代表性的教育目的論主要有（）A.社會本位論B.個人本位論C.教育無目的論D.二因素論3.多元智力理論是下列哪位教育家的理論？（）A.杜威B.加德納C.贊科夫D.布魯納4.現代教育是相對于傳統教育而言的，現代教育的代表人物是()A.赫爾巴特B.洛克C.杜威D.陶行知5.綜合實踐活動課作為必修課程，其內容主要包括（）A.信息技術教育B.課外活動C.研究學習D.社區服務與社會實踐E.勞動與技術教育6.教師的專業發展應包括三個有機統一的階段，這三個階段是（）A.職前培養B.繼續教育C.入職輔導D.在職進修7.國家課程標準中確立了三個維度的教學目標，它們分別是（）A.知識與技能B.過程與方法C.思想與品德教育D.情感態度與價值觀8. （）是最基本的課程資源。A.教材B.教師C.教學過程D.教學設備9.艾賓浩斯遺忘曲線所描述的遺忘規律是（）A.先快后慢B.先慢后快C.前后一致D.快慢不定10.意志是人在行動中自覺地克服困難以實現預定目標的心理過程，人的意志有三個特征即（）A.明確的目的性B.以隨意動作為基礎C.與實踐活動相結合D.與克服困難相聯系二、填空題(每空1分，共40分)1.義務教育是國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的、 、免費的和普通的國民教育。2.在人的心理發展的某一年齡階段所具有的一般的、典型的、本質的心理特征稱為 。3.學校文化從其形式上可以分為 、物質文化和 。4. 是學校管理的目標和尺度。5.人的智力發展水平在總體分布上呈 。6. 是人對現實穩定的態度以及與之相適應的習慣化了的行為方式。7.人的發展包括 和 兩方面。8.學習內容達到初步掌握時仍不停止，而是繼續進行學習從而達到完全鞏固的程度，這叫做 。9.教師的素質大體包括有文化素質、 、 三方面。10.品德的心理結構是道德認識、道德情感、道德意志和 等心理成分構成。11. 是教育活動所要培養人才的總的質量標準和規格要求。12.一般來說，直觀教學的具體手段有實物直觀、模像直觀和 。13.根據情感的社會性內容可以把情感分為 、 和美感。14. 是指先前的心理活動對以后活動產生的一種準備。15.良好的測驗都應符合一定的要求，通常用實用性、 、 、難度和 等指標衡量測驗的質量。16.從評價的功能上區分，教育評價可以分為 和總結性評價。17.學生解題的過程包括四個環節，即審題、 、 、找出問題的答案。18.從個體發展與思維憑借物來看，思維可分為 、具體形象思維和 。19.心理學通常把心理現象劃分為 和 兩大類。20.班主任的基本職責就是對全班學生 。21.環境泛指個體生活其中，影響個體身心發展的一切 。22. 是中小學最基本且運用最廣泛、最普遍的一種教學方法。23.根據新的任務，主動及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象上，叫做 。24.在知覺過程中，人總是用過去所獲得的有關知識經驗對感知事物進行加工處理，并用概念的形式把它們標示出來，這是知覺的 。25.先前所學內容對后來學習產生的干擾和抑制，稱為 。26.目前在世界范圍內最普遍采用的教學組織形式是 。27.美育的基本類型有藝術美育、自然美育、 、 。28.收集學生在某一學習過程中的作品，以學生的現實表現作為判定學生學習質量的依據和評價方式，稱為 。29.解題時，能一題多解，屬于 思維。30.學生心理健康教育工作，就總體情況而言，其重心應是 。三、簡答題(本大題共5小題，共30分)1.如何合理組織復習？(4分)

2.怎樣利用注意規律組織好教學工作？(7分)

3.作為班主任如何組織和培養良好的班集體？(8分)

4.簡述能力和知識、技能的相互關系。(6分)

5.怎樣上好一節課？(5分)

四、案例分析(本大題10分)【材料】有一個成績不太好的學生，上課特別愛舉手回答問題，甚至有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答時，他又不會。老師課下和這位同學聊天，問他原因，該生說：“班上的同學總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問時我總舉手是想向大家證明我不笨。”老師了解了原委后，并沒有批評這個學生，而是和他定下君子協議：“以后老師提問時，如果真會回答，你就舉左手；如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住該生舉左手的機會，讓他回答，并好好地表揚了他。從那以后，這個學生的學習很有起色，不久就跨入了先進生的行列。你認為這位老師的做法如何？請從教師職業道德方面進行分析。

答案（二）一、選擇題1.ABCD【解析】關于個體身心發展的動因理論有遺傳決定論（內發論）、環境決定論（外鑠論）、輻合論和多因素論（共同作用論）這三種觀點。2.AB【解析】在確立教育目的的問題上，教育史上有兩種理論，即個人本位論和社會本位論。3.B【解析】多元智力理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德•加德納于1983年提出。4.C【解析】現代教育派是指以美國著名的實用主義教育家和思想家杜威的教育理論為代表的教育流派。5.ACDE【解析】《基礎課程改革綱要

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