2012年遼寧特崗教師筆試真題

第一部分單選題(每題1分，共40分)

1、世界上最早的教育學專著是：( )

A.《學記

B.《論語

C.《大學

D.《禮記

答案：A 解析：戰國后期，《禮記

2、“拔苗助長”，“凌節而施”違背了人心發展的( )

A.階段性規律

B.順序性規律

C.不平衡性規律

D.差異性規律

答案：B 解析：兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進地促進學生的身心發展。A中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。C中個體發展的不平衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展速度，其次是不同方面發展的不平衡性。它要求要抓住兒童發展的關鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，要求我們因材施教。

3、法國社會學家利托爾諾認為動物界已存在教育，也有教師與學生，并把動物對其幼子的愛護、照看當成教育，這種理論是：( )

A.教育的心理學起源論

B.教育的社會學源論

C.教育的實踐起源論

D.教育的生物起源論

答案: D 解析：教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。教育的生物起源論者以達爾文生物進化論為指導，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物學規律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、沛西•能。

4、以下學科為中心的課程又稱( )

A.活動課程論

B.經驗課程論

C.學科課程論

D.知識課程論

答案：C

5、從”“做中學，”“從經驗中學”的唯心論經驗出發，認為教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增長過程的學者是( )

A.杜威

B.洛克

C.貝克

D.盧梭

答案：A 解析：美國杜威的《民本主義與教育

6、培養各級各類合格人才的總的要求或共同質量標準指的是：( )

A.培養目標

B.教育方針

C.教育目的

D.教育法規

答案：C 解析：教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要組成部分之一。教育目的是一個國家對其各級各類學校總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農、醫、師等，都要按照這個總的要求培養人。而培養目標是根據教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校，不同專業的具體化，二者是一般與個別的關系。

7、為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發展特征的教育是：( )

A.素質教育

B.愉快教育

C.生本教育

D.生存教育

答案：A 解析：《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定

8、提出北京大學“囊括大典，網絡眾家，思想自由，兼容并收”的方法方正的教育家是：( )

A.蔡元培

B.黃炎培

C.陳鶴琴

D.陶行知

答案：A 解析：蔡元培提出了北京大學“囊括大典，網絡眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針

9、最早提出教學的教育性原理的教育家是：( )

A.布盧姆

B.夸美紐斯

C.赫德巴特

D.卡特爾

答案：C 解析：在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統地提出并論證了“教育性教學”的思想，在《普通教育學

10、由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程是：( )

A.校本課程

B.分科課程

C.融合課程

D.核心課程

答案：A 解析：校本課程是由學校(主體為學校教師)根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學生的傳統和優勢以及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主研發或選用的課程，自主實施和評價。是國家課程的重要補充。

11、學校的中心工作是：( )

A.德育工作

B.后勤工作

C.管理工作

D.教學工作

答案：D 解析：教學工作是學校工作的中心環節。學校工作必須堅持以教學為主。

12、學生在學習過程中起：( )

A.主導作用

B.主體作用

C.客體作用

D.指導作用

答案：B 解析：新課改中學生和老師地位的變化包括學生是主體地位，教師是主導地位。

13、學生認識的主要任務是:( )

A.總結學習經驗

B.有意義的接受學習

C.開發智力

D.學習間接經驗

答案: D 解析：學生認識的任務有直接經驗和間接經驗兩種，但主要以間接經驗為主。

14、中小學進行教育教學工作的基本單位是：( )

A.團委

B.班級

C.教導處

D.教研組

答案：B 解析：班級是中小學進行教育教學工作的基本單位

15、班級的教育者，組織者和管理者是：( )

A.校長

B.數據

C.教導主任

D.班主任

答案：D 解析：班主任是班級建設的設計者，是班級組織的領導者，是班級人際關系的藝術家。

16、教師教的方法和學生學的方法構成了( )

A.預習方法 .B教學方法

C.復習方法

D.評價方法

【解析】B 題干所指是教學方法的定義。

17、教學工作的準備環節是( )

A.備課

B.上課

C.復習

D.作業

【解析】A 備課是上課的前提，是教學工作的準備環節。

18、我國中小學教學管理工作的職能部門是( )

A.教研組

B.學年組

C.教導組

D.教研室

【解析】D 我國中小學教學管理工作的職能部門是

19、教師在從事教育、教學活動中所應遵循的行為規范指的是( )

A.教師的工作態度

B.教師的職業道德

C.教師的教學方法

D.教師的教育觀念

【解析】B 教師職業道德是教師在職業活動中所應遵循的行為規范，包括教師的工作態度、理念等。我國《中小學教師職業道德規范

20、我國的第一個現代學制是( )

A.癸卯學制

B.壬子學制C.壬戌學制

D.壬寅學制

【解析】D 壬寅學制是我國近代第一個學制，癸卯學制是第一個頒布并實行的學制。

21、通過擺事實、講道理、以禮服人、提高學生思想認識、改變學生品行中不良特征的方法，指的是( )

A.說理教育法

B.行為觀察法

C.情境教學法

D.榜樣示范法

【解析】A 說理教育法是通過改變學生認知進行的德育方法。

22、在活動后為判斷其效果而進行的評價是( )

A.單項評價

B.綜合評價

C.形成性評價

D.總結性評價

【解析】D 總結性評價是在教學結束后進行的評價類型，目的是為了檢測學生的學習效果。

23、義務教育學校經費收入主要來自于( )

A.國家財政撥款

B.家長集資

C.社會捐贈

D.學校創收

【解析】A我國教育法規定，義務教育學校經費主要來自國家財政撥款。

24、學校領導者有意將大部分權利下放，讓部屬擁有充分的自主權、這種領導方式是( )

A.集權式領導

B.參與式領導

C.放權式領導

D.綜合式領導

25、“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭;”這是嗅覺的( )

A.記憶現象

B.綜合現象

C.適應現象

D.分析現象

【解析】C 題干所指是嗅覺適應，是指感受器持續接受刺激而產生的感受性變化現象。

26、當人們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會視覺才能恢復正常，這一過程叫做( )

A.暗適應

B.明適應

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

【解析】B 題干是明適應現象。

27、長時間記憶的保持時間在( )

A.1分鐘以上

B.10分鐘以上

C.20分鐘以上

D.30分鐘以上

【解析】A 題干是長時記憶的特征。

28、前一種學習對后一種學習的影響是( )

A.逆向遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.水平遷移

【解析】B 題干所指是B。

29、以高考的入學測驗為例，如果一個考生在兩個月時間內經過2次測驗，得到的分數大致相等，那么試題的( )

A.信度高

B.效度高

C.區分度高

D.難度小

【解析】 A 信度強調的是重測信度。

30、個人身體生長發育的第二高峰期是( )

A.童年期

B.少年期

C.青春期

D.青年期

答案: C 【解析】略。

31、人在閱讀文藝作品、歷史文獻、學生聽老師對課文生動形象描述時，頭腦中出現的有關事物的形象都屬于( )

A.無意想象

B.有意想象

C.創造想象

D.再造想象

答案: D 【解析】根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象，就是再造想象。

32、如果認知對象被標明是“好的”，他就會被“好的”光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質;如果認知對象被標明是“壞的”，他就會被“壞的”光圈籠罩著，他所有的品質都會被認為是壞的，這種心理現象是：( )

A.暈輪效應

B.首因效應

C.近因效應

D.刻板效應

答案: A 【解析】暈輪效應指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。

33、個別家庭困難的大學生，不顧家庭的實際，在同學面前好面子，花錢大手大腳，鋪張浪費，講氣派，講排場，這是一種：( )

A.虛榮自卑心理

B.講排場心理

C.逞能心理

D.吹噓心理

答案: A 【解析】題干中強調是個別家庭困難的

學生不顧實際而做的鋪張、排場，突出了虛榮自卑的心理。B、C、D選項所述心理類型并不針對題干所列情況。

34、有些中小學生一到考試就出現情緒緊張，心慌意亂，記憶卡殼等現象，考不出應有的水平，特別是一些大考試更是如此，這是學生在考試環境中出現的：( )

A.嚴重的學習障礙

B.嚴重的考試焦慮

C.嚴重的身體欠佳

D.嚴重的心理疲勞

答案：B【解析】考試焦慮是人由于面臨考試而產生的一種特征的心理反應，它是在應試情境刺激下，受個人的認知、評價、個性、特點等影響而產生的以對考試成敗的擔憂和情緒緊張為主要特征的心理反應狀態。學習障礙主要表現在生理、心理等方面存在障礙。身體欠佳和心理疲勞主要表現在身體、心理素質等方面，與題干不相符。

35、出于品行、習慣和非理性沖動而產生的存在傷害他人為目的的行為，指的是：( )

A.厭學行為

B.攻擊行為

C.行為

D.逃學行為

答案：B【解析】所謂攻擊行為或攻擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不同，它是專門指出于品行、習慣和非理性沖動而產生的以口頭或身體的方式對他人身體、心理進行傷害為目的的行為。厭學行為主要表現在對學習不感興趣、討厭學習。恐怖行為主要是指政治、軍事、社會治安等方面的術語。逃學行為主要是指學生因厭學而不按正常規定上課的行為。

36、兒童對某些不應引起恐懼的事物產生一種過分強烈或持續出現的恐懼情緒指的是：( )

A.強迫癥

B.多動癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

答案：D【解析】恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。可分為單純恐怖癥、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。多動癥的核心特點是注意力不集中、活動過多等。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。

37、位于我國教育法體系的第一層次，以憲法為依據定制的基本法律是：( )

A.教育法

B.教師法

C.義務教育法

D.高等教育法

答案：A【解析】我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構成。教育法位于我國教育法體系的第一個層次。它是以憲法為依據制定的基本法律，主要規定我國教育的基本性質、地位、任務、基本法律原則和基本教育制度等。

部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規位于教育法體系的第三個層次地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章位于教育法體系的第四個層次。

38、國家統一實施的所有適齡兒童，少年必須接受的教育是：( )

A.學前教育

B.義務教育

C.職業教育

D.終身教育

答案：B【解析】《中華人民共和國義務教育法

39、對學校法律地位進行了明確規定的是：( )

A.教師法

B.未成年保護法

C.教育法

D.義務教育法

答案：C【解析】《中華人民共和國教育法

40、《教師法

A.在全國范圍內適用

B.在全省范圍內適用

C.在全市范圍內適用

D.在全縣范圍內適用

答案：A【解析】《教師資格條例

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