一、單項選擇題(本大題共24道小題，每小題1分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內)
1．教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。
A．主體
B．客體
C．教的主體
D．學的主體
2．“教育一定要成為一種學業，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不能成為一種有系統的學問”。這正是( )的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方。
A．培根
B．夸美紐斯
C．康德
D．赫爾巴特
3．以下屬于赫爾巴特著作的是( )。
A．《大教學論
B．《普通教育學
C．《人的教育
D．《教育漫話
4．在一定的社會背景下發生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是( )。
A．教育
B．教學
C．管理
D．科研
5．美國行為主義心理學家華生在《行為主義
A．遺傳決定論的觀點
B．環境決定論的觀點
C．家庭決定論的觀點
D．兒童決定論的觀點
6． 個人的價值高于社會的價值，應根據個人的本性鉑個體發展的需要來確定教育目的，這是 ( )的觀點。
A．宗教本位論
B．社會本位論
C．個人本位論
D．文七本位論
7． 以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代( )教育。
A．希臘
B．埃及
C．斯巴達
D．雅典
8．《顏氏家訓
A．顏元
B．顏之推
C．顏真卿
D．顏回
9．在教育史上提出“學而不思則罔，思而不學則殆”拘教育家是( )。
A．孔子
B．孟子
C．墨翟
D．荀子
10．根據教學過程中教師的主導作用和學生的主動性統一的規律提煉出來的教學原則是( )。
A．系統性原則
B．啟發性原則
C．量力性原則
D．理論聯系實際原則
11．班集體內教育和教學活動的核心是( )。
A．班主任
B．班委會
C．共青團
D．少先隊
12．下列屬于墨家主張的是( )。
A．有教無類
B．兼愛
C．復歸人的自然本性
D．化民成俗，其必由學
13．“建國君民，教學為先”這句話反映了( )。
A．教育與政治的關系
B．教育與經濟的關系
C．教育與文化的關系
D．教育與科技的關系
14．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是( )。
A．蘇格拉底
B．柏拉圖
C．亞里士多德
D．德莫克里特
15．終身教育思潮的主要代表人物是( )。
A．保羅•朗格朗
B．羅杰斯
C．索爾蒂斯
D．布宅．納
16．在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數的穩定和可靠，這即是良好測驗的( )。
A．難度
B．信度
C．效度
D．區分度
17．美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為( )。
A．白板說
B．做中學
C．兒童中心主義
D．實質教育派
18. 聽覺中樞位于大腦皮層的( )。
A．顳葉
B．枕葉
C．布洛卡區
D．頂葉
19“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種( )。
A．再認
B．有意再現
C．直接再現
D．間接再現
20. 狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種( )。
A．激情
B．心境
C．應激
D．熱情
上一頁[1][2][3][4][5][6]下一頁
21. 自我遵循的原則是( )。
A．快樂原則
B．現實原則
C．道德原則
D．利我原則
22．“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發展的( )。
A．階段性
B．不平衡性
C．順序性
D．個別差異性
23．學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于( )。
A．上位學習
B．下位學習
C．并列學習
D．組合學習 ．
24．意義或觀念的最小單元是( )。
A．概念
B．命題
C．表象
D．圖式
二、多項選擇題(本大題共6道小題，每小題2分，共12分。在每小題給出的多個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內)
25．教育測量的功能有( )。
A．診斷
B．評價
C．選拔
D．就業指導
26．下列屬于行為主義心理學家的有( )。
A．桑代克
B．華生
C．斯金納
D．布魯納
27．布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有( )。
A．動機原則
B．結構原則
C．程序原則
D．強化原則
28．我國心理學家主張把學生的學習分為( )幾類。
A．道德規范的學習
B．知識的學習
C．技能的學習
D．行為規范的學習
29．我國中學班級管理的特點主要有( )。
A．管理過程的教育性
B．管理目標的一致性
C．管理對象的特殊性
D．管理方法的多樣性
30．意志品質包括哪些方面?( )
A．自覺性
B．果斷性
C．堅韌性
D．自制力
上一頁[1][2][3][4][5][6]下一頁
三、填空題(每空l分，共9分。請將答案填在題中橫線上)
31．視覺是由外界物體所發生的或反射出的______作用于________而引起的感覺。眼睛的是視覺的感覺器官。
32．根據產生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為__________、 和__________三種。
33．弗洛伊德認為遺忘不是保持的消失，而是_______________。
34．按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成___________和_________________。
四、判斷題(本大題共5道小題，每小題1分，共5分)
85．效度指測驗結果的前后一致程度，表示所測試分數的穩定性和可靠性。 ( )
86．中等難度試題的區分度比較高，難度為0.5的題目，區分度最大。 ( )
87．教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。
88．某小學生上早操時被同學推倒摔傷，學校不用負責任。 ( )
39．訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發現行為背后的原因。 ( )
五、簡答題(本大題共6道小題，每小題4分，共24分)
40．簡述盧梭的教育思想。
41．簡述學校教育對個體發展的特殊功能。
42．個體身心發展的一般規律有哪些?
43．引起無意注意的因素主要有哪些?
44．簡述系統脫敏法的幾個步驟。
45．簡述教師的思維特征。
六、案例分析題(本大題共2道小題，每小題8分，共16分)
46．有一個四年級的班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學生亂起哄氣哭了，發誓再也不上這班的課。曾剛是班上有名的“調皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優點就是愛勞動，有組織能力。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少數同學 希望好好學習，對班里的現象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部 軟弱無力。班級學習成績差，是同年級中平均成績最差的班級。
根據以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌?
47．某女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發現了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動中老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信大增。
問題：從小學生的生理及心理發展特點來分析這位新老師的教育方法。
上一頁[1][2][3][4][5][6]下一頁
七、論述題(10分)
48. 論述教師專業發展的途徑。
一、單項選擇題
1．B [解析]教育內容是教育活動中教育者與受教育者共同認識、掌握、運用的對象，是教育活動中的純客體。它是教育過程中傳遞信息息的主要組成部分。但不是全部。
2．C[解析]在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。
3．B[解析]夸美紐斯創作了《大教學論
4．A[解析]教育是在一定社會背景下發生的促使個體社會化和個性化的實踐活動。 5．B{[解析]華生是環境決定論和教育萬能論的代表。
6．C[解析]個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，應主要根據個人自身完善和發展的精神性需要來制訂教育目的和建構教育活動。
7．D[解析]古代雅典教育以培養身心和諧的公民為教育目的．教育方法靈活、人性化。 8．B[解析]略
9．A[解析]出自《論語
10.B[解析]啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考。積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
11．A [解析]班主任是班級工作的領導者和組織者，是班集體內教育和教學活動的核心。
12．B [解析]墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”；有教無類是孔子的主張；《學記
13．A [解析]“建國君民”主要是指政治方面的內容，因此這句話反映了教育與政治的關系。
14．A [解析]蘇格拉底是最主要的代表。
15．A [解析]“終身教育”這一專門術語，最早是由法國成人教育家保羅•朗格朗于1965年在聯合國教科文組織召開的“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上首次提出的。
16．B[解析]略
17．C [解析]把教育的重心從教師、教材那里轉移到兒童身上．即“以兒童為中心的教育18．A[解析]視覺中樞位于枕葉內，聽覺中樞位于顳葉內。
19．D[解析]間接再現是指通過中介性聯想方能喚起過去的經驗，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現舊面孔。
20．A[解析]激情是一種猛烈、迅速爆發、持續時間較短的情緒狀態。
21．B[解析]自我遵循的原則是現實原則。
22．D[解析]“一把鑰匙開一把鎖”，在教育心理學中的意義就是每個學生都有一套獨特的學習方法，或者對待不同的學生要有不同的教學方法，這遵循了人的發展的個別差異性。
23．B [解析]學生學習了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸八了自己的認知結構，然后學習滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學習。
24．B[解析]命題是意義或觀念的最小單元，用來表述一個事實或描述一個狀態，通常由一個關系和一個以上論題組成，關系限制論題。
二、多項選擇題
25．ABCD [解析]教育測量可以對個人的能力傾向、知識范圍、興趣特長、職業價值觀、個性特征等進行測量，幫助個人定位、選擇合適的職業。
26．ABC[解析]布魯納是認知主義心理學家。
27．ABCD[解析]布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則是：動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。
28．BCD [解析]我國心理學家根據學習活動的內容和結果，將學可分為三類：技能的學習、知識的學習和行為規范的學習。
29．ABC [解析]我國中學班級管理的特點，主要包括：管理過程的教育性、管理目標的一致性、管理對象的特殊性、管理工作的廣泛性。
30．ABCD[解析]意志品質包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力四個方面。
上一頁[1][2][3][4][5][6]下一頁
三、填空題
31．光波視分析器視網膜
32．無意注意．有意注意 有意后注意
33．記憶被壓抑
34．認知測驗人格測驗
四、判斷題
35．錯誤[解析]題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。
36．正確[解析]略
37．正確 [解析]略
38．錯誤[解析]該事故應該由學校承擔相應的責任。
39．錯誤 [解析]觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。
二、多項選擇題
25．ABCD [解析]教育測量可以對個人的能力傾向、知識范圍、興趣特長、職業價值觀、個性特征等進行測量，幫助個人定位、選擇合適的職業。
26．ABC[解析]布魯納是認知主義心理學家。
27．ABCD[解析]布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則是：動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。
28．BCD [解析]我國心理學家根據學習活動的內容和結果，將學可分為三類：技能的學習、知識的學習和行為規范的學習。
29．ABC [解析]我國中學班級管理的特點，主要包括：管理過程的教育性、管理目標的一致性、管理對象的特殊性、管理工作的廣泛性。
30．ABCD[解析]意志品質包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力四個方面。
三、填空題
31．光波視分析器視網膜
32．無意注意．有意注意 有意后注意
33．記憶被壓抑
34．認知測驗人格測驗
四、判斷題
35．錯誤[解析]題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。
36．正確[解析]略
37．正確 [解析]略
38．錯誤[解析]該事故應該由學校承擔相應的責任。
39．錯誤 [解析]觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。
更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
