2002年江蘇省教師資格認定考試教育學(中學類)試卷一、選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請把所選項前的字母填在題后的括號內。本大題共20個小題，每小題2分，共40分）1．制度化教育出現的標志是 （ ）A.人類教育的產生 B.古代學校的出現 C.近代學校系統的形成 D.終身教育的實現2．孔子的教育思想集中體現在 ( )A.《論語

二、填空題（請把答案填寫在題中橫線上。本大題共20個空，每空1分，共20分）1．國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為________。2．教育對生產力的促進作用主要表現在：教育再生產勞動力和_________。3．學校文化的核心是學校各群體所具有的________和行為方式。4．人的發展是個體的內在因素與外部環境在________中互相作用的結果。5．被心理學家稱為“心理斷乳期”的階段是________期。6．教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和________。7．馬克思全面發展學說認為，實現人的全面發展的惟一方法是__________。8．根據《兒童權利公約

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1．簡述現代教育制度的發展趨勢。2．試析信息技術對教育的影響。3．試述素質教育思想的基本觀點。4．什么試學校課程，其開發形式有哪些？5．簡述教學過程中的教師的主導作用與學生能動性相結合的規律。

四、論述題（本大題共2題，任選1題，共10分）1．試述怎樣創設有利于學生創造性產生的環境。

2．舉例說明可通過哪些措施促進學生記憶效果的提高。

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2003年江蘇省教師資格認定考試教育學(中學類)試卷一、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1．狹義教育

2．廣義教育目的

3．學校課程

4．教學組織形式

5．班級的目標管理

二、選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請把所選項前的字母填在題后的括號內。本大題共10個小題，每小題2分，共20分）1．歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）A、文化知識教育 B、藝術教育C、讀寫算教育 D、軍事體操教育2．制度化教育出現的教育標志是（）A、人類教育的產生 B、古代學校的出現C、近代學校體系的形成 D、終身教育的實現3．生產力發展水平決定著（）A、教育的領導權 B、受教育的權利C、教育目的的性質 D、教育結構的變化4．強調人的身心發展的動因是人自身的內在需要，身心的發展是人的潛能的完善，這種理論是（）A、內發論 B、外鑠論C、成熟論 D、多因素相互作用論5．我國教育目的的理論基礎是（）A、人的身心發展規律 B、人的自然發展學說C、馬克思主義人的本質觀 D、馬克思關于人的全面發展學說6．師生關系在社會道德方面是（）A、授受關系 B、指導和被指導關系C、相互促進關系 D、相互制約關系7．培養學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養的教程是（）A、基礎型課程 B、發展型課程C、知識性課程 D、工具性課程8．教學過程的中心環節是（）A、引起學習動力 B、領會知識C、鞏固知識 D、運用知識9．近代隨著大工業生產所產生的教學組織形式是（）A、個別教學 B、班級授課制C、分組教學 D、班級教學10．德育過程的基礎是（）A、掌握知識 B、激發情感C、道德內化 D、活動和交往

二、填空題（請把答案填寫在題中橫線上。本大題共10個空，每空1分，共10分）1．教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到 教育的過程。2．古代學校教育中作為教育內容的“六藝”是指： 、樂、射、御、書、數。3．第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是 。4．國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為 。5．教育對生產力的促進作用主要表現在：教育再生產勞動力和 。6．教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和 _________。7．根據《兒童權利公約

四、辨析題（辨析正誤，并簡述理由，本大題共3小題，每小題5分，共15分）1．政治經濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。（）2．學生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和天教師的依賴性，因此是被動的教育對象。（）3．教學過程不同于科學探索的認識過程，是一個特殊的認知過程。（）

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1．簡述現代教育制度的發展趨勢。

2．試析信息技術對教育的影響。

3．試述素質教育思想的基本觀點。

4．簡述教學的一般人物。

5．如何組織和培養班集體？

六、論述題（本大題只有一個小題，10分）試述教師職業專業化的條件。

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2004年江蘇省教師資格認定考試教育學(中學類)試卷一、選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請把所選項前的字母填在題后的括號內。本大題共15個小題，每小題2分，共30分）1．制度化教育的標志是（）A、教育實體 B、學校 C、學校教育系統 D、終身教育2．初等義務教育的普遍實施出現在（）A、第一次工業革命的基本完成 B、第二次工業革命的基本完成C、第三次工業革命的基本完成 D、信息革命的出現3．教育的終身化是（）的特點A、古代教育 B、近代教育C、20世紀以后的教育 D、后工業社會教育4．教育學作為一個學科獨立的標志是（）A、夸美紐斯的《大教學論

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三、判斷題（對的打，錯的打。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1．教育為政治制度和生產力所決定，沒有自己的獨立性。（）2．文化與教育之間的關系是文化決定著教育。（）3．學生是學校的主體，是具有能動性的教育對象。（）4．“師道尊嚴”是師生關系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系。（）5．學校課程就是在學校中開設的所有課程。（）6．掌握知識是智力發展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發展水平就越高，能力就越強。（）7．教師在教學中的主導作用就是充分調動學生的積極性。（）8．教學方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。（）9．一節課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固聯系，這節課就屬于綜合課。（）10．學生思想品德的形成具有長期性和反復性，所以，對學生的品德教育不能操之過急。（）

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．信息技術對教育的影響表現在哪些方面？2．現階段我國的教育目的機器基本精神是什么？3．為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在什么地方？4．上好一堂課的基本要求有哪些？5．班主任怎樣建立和培養良好的班級體？

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1．試述教師專業化的條件。

2．有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心收到一定的傷害。請說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？

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2005年江蘇省教師資格認定考試教育學(中學類)試卷一、選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內，本大題共15小題，每小題2分，共30分）1．在西方教育史上，被認為史現代教育代言人的是( )A.赫爾巴特 B.盧梭 C.洛克 D.杜威2．人力資本理論說明了( )A.教育對經濟發展的促進作用B.經濟發展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用3．人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有( )A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性4．“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（ ）A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期5．馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（ ）A.理論聯系實際 B.教育與社會實踐結合C.知識分之與工農相結合 D.教育與生產勞動相結合6．編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（ ）A.課程 B.課程標準 C.課程計劃 D.課程目標7．我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（ ）A.強制性，基礎性，科學性 B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性 D.強制性，普遍性，基礎性8．《學記

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三、判斷題（對的打，錯的打。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1．當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（）2．少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（）3．一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格（）4．教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）5．課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）6．在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）7．分組教學是為了客服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。（）8．德育的過程具有多端性。（）9．依據科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）10．班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1．試述當代教育民主化的表現。

2．教師的職業角色有哪些？試做簡要的說明。

3．簡述教學過程的結構。

4．試述備課的基本內容和要求。

5．認知性道德發展模式實施的方法和策略有哪些？

五、論述題（本大題共1小題，每小題15分，共15分）1．以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。

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2006年江蘇省教師資格認定考試教育學(中學類)試卷一、選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內，本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、我們近代學制創建于 （ ）A．盛唐 B．明末 C．清末 D．民國2、戰國后期從正反兩方面總結儒家的教育理論和經驗，成為罕見的世界教育思想遺產的著作是（ ）A．《學記

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二、填空題：（把答案填在題中橫線上，本大題共15個空，每空1分，共15分）21．教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育再到 的過程22．教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現： 23．外鑠論者一般強調人的發展主要依靠環境的刺激和要求、他人的影響、學校的教育等外在的力量。其典型代表一是美國的行為主義心理學家 24．我國教育目的的理論基礎是 25．學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是 26．1989年11月20日聯合國大會通會了〈兒童權利公約〉，體現這一〈公約〉核心精神的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、 原則、無歧視原則。27．《未成年人保護法

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）39．簡述信息技術對教育的影響。40．簡述素質教育思想的基本觀點。41．簡述教師的專業素養。42．簡述啟發性原則的含義及貫徹的基本要求。43．簡述班主任在班級管理中的地位和作用。

四、論述題（本大題共1小題，15分）44．青少年身心發展有哪些規律？教育如何適應這些規律的要求？

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2007年江蘇省教師資格認定考試教育學(中學類)試卷一、選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內，本大題共15小題，每小題2分，共30分）1．春秋戰國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上一個重要里程碑的是( )A.私學B.公學C.國學D.鄉學2．主張“人為的，根據社會要求強加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順利自然發展的教育才是好的教育”這一觀點的著作是( )A.《大教學論

二、填空題：（把答案填在題中橫線上，本大題共20個空，每空1分，共20分）1．一堂好課的標準有：目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、_________。2．教育目的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和_________。3．影響人的身心發展的主要因素有遺傳素質、成熟、環境和________。4．教育目的對整個教育工作的指導作用表現為導向、激勵和_________。5．《中華人民共和國教師法

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三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1．簡述人力資本理論的主要內容。

2．簡述教育對人類地位提升的作用。

3．簡述環境對個體發展的影響。

4．簡述教學的一般任務。

5．簡述課程實施的結構。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1．論述課程的目標評價模式。2．閱讀下面文字，說出隱含在其中的教育思想，并論述這一思想的內涵。“……那種認為青少年時期在學校受到的教育就足以使人在未來的一生中應付他遇到的各種挑戰的觀念已經過時了，必須重新建立一種新的教育觀念，這就是：不應該將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應該貫穿于人的一生；不應該將人的受教育的場所僅限于學校，而應該遍布于全社會。”

2008年江蘇省教師資格認定考試教育學(中學類)試卷一、選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內，本大題共15小題，每小題2分，共30分）1、強調系統的知識傳授，強調課堂教學的作用，強調教材的重要性，強調教師的中心地位，這一思想被稱為（ ）A、人文教育學派 B、傳統教育學派 C、現代教育學派 D、實驗教育學派2、提出“‘人是唯一需要教育的動物’，教育的根本任務在于充分發展人的自然稟賦，使人人都成為自身，成為本來的自我，都得到自我完善。”這一思想的是（ ） A、盧梭 B、康德 C、夸美紐斯 D、洛克3、主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活，強調教法與教材的統一，強調目的與活動的統一，主張“在做中學”，在問題中學習的教育思想家是（ ） A、杜威 B、凱洛夫 C、陶行知 D、裴斯泰洛齊4、美國當代生物社會學家威爾遜把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質力量，這一觀點屬于教育學上的（ ） A、內發論 B、外鑠論 C、多因素相互作用論 D、三因素論5、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式。一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是（ ） A、行為方式 B、校風 C、角色規范 D、學風6、第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發現真理”，這句話體現的教學原則是（ ） A、啟發性原則 B、直觀性原則 C、鞏固性原則 D、循序漸進原則7、漢代武帝以后，采納了“罷百家，獨尊儒術”的建議，實行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對后世產生了深遠影響，向漢武帝提出這一建議的是（ ） A、董仲舒 B、王充 C、司馬遷 D、鄭玄8、班集體形成的主要標志之一是（ ） A、成立了班委會 B、開展了班級工作 C、形成了正確的集體輿論 D、確定了班級工作計劃9、目前世界范轉內，最普通和最基本的教學組織形式是（ ） A、個別教學 B、小班教學 C、班級授課制 D、復式教學10、校園文化的核心是（ ） A、學校物質文化 B、學校的組織和制度文化 C、學校領導者的亞文化 D、學校的精神或觀念文化11、開始最早，持續時間最久，影響范圍最大的教育是（ ） A、學校教育 B、社區教育 C、家庭教育 D、社會教育12、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過直接管理個人去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是（ ） A、常規管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標管理13、美國教育家伊里奇在《非學校化社會

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二、填空題（把答案填在題中橫線上，本大題共20個空，每空1分，共20分）16、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”，以及頒布了全國統一的教育宗旨和 17、認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自于后天，并且得到結論，天賦的智力從平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”持這一主張的英國哲學家是 18、戰國時期，《禮記

三、簡答題（共5小題，每小題6分，共30分）34、簡述教育對科學技術發展的作用。35、簡述教科書的編寫所遵循的原則。36、如何在班級中實施目標管理？37、簡述學生的本質屬性。38、簡述素質教育的基本思想。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39、閱讀以下文字，并回答問題要求根據兒童已有的發展水平確定教育內容，運用沖突的交往或圍繞他們一個階段的道德和道德推理方式，創造機會讓學生接觸和思考高于他們一個階段的道德和道德推理方式，造成學生認知失衡，引導學生在尋求新的認知平衡之中不斷地提高自己道德判斷的發展水平。根據這一思想確定的德育模式是什么？該模式的理論假設是什么？該模式強調實施的方法和策略是什么？40、試論當代信息技術的發展對教育產生的深刻影響。

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2009年江蘇省教師資格認定考試教育學(中學類)試卷一、選擇題（在的四個備選答案中選出一個正確答案，本大題共15小題，每小題2分，共30分）1．現代社會出現了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業學校，這說明制約學校教育制度建立的因素是（ ）A.社會意識形態 B.社會政治制度 C.本國文化歷史傳統 D.生產力發展水平2．教育史上，第一個提出要使教育學成為科學，并認為應該以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育的教育家是（ ）A.康德 B.夸美紐斯 C.洛克 D.赫爾巴特3．中國近代制度化教育興起德標志是清末的（ ）A.京師大學堂的建立 B.廢科舉，興學校 C.北洋大學的創建 D.洋務運動的推行4．在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（ ）A.楊賢江 B.蔡元培 C.李大釗 D.陶行知5．古代埃及設置最多的學校是（ ）A.文法學校 B.騎士學校 C.琴弦學校 D.文士學校6．決定教育領導權的主要因素是（ ）A.生產力 B.政治經濟關系 C.文化 D.科學技術7．促進個體發展從潛在的可能狀態的決定性因素是（ ）A.遺傳因素 B.個體主觀能動性 C.環境 D.教育8．對一切教育工作具有指導意義，體現教育根本性問題的是（ ）A.教育規律 B.教育任務 C.教育目的 D.教育內容9．在教育內容的教學上，教師與學生的關系是一種（ ）A.民主平等關系 B.控制與被控制關系 C.授受關系 D.主導與服從關系10．目標評價模式最為關鍵的步驟是（ ）A.確定方法 B.確定內容 C.確定目標 D.確定標準11．中學生作為接受教育的未成年公民，享有公民權利中最基本，最重要，內涵最為豐富的是（ ）A.人格尊嚴權 B.人身權 C.隱私權 D.名譽權12．一個測驗經過多次測量所得結果得一致性程度，以及一次測量所得結果得準確性程度稱為測驗的（ ）A.效度 B.信度 C.難度 D.區分度 13．泰勒的課程論經典著作是（ ）A.《課程與教學的基本原理

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三、簡答題（共5小題，每小題6分，共30分）36．簡述環境對個體發展的影響。37．簡述信息技術對教育帶來哪謝改變。38．簡述教學策略的內涵與基本特征。39．簡述“德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程”這一德育過程的規律。40．班級管理的模式有幾種？四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）41．論述課程目標與教育目的、培養目標、教學目標的關系。42．請閱讀下列材料并回答問題：我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會組織根據自己的需要和道德價值觀對某人進行加工，包裝和宣傳。倡導公眾向其學習，很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識形態的宣傳任務。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達使公眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的，有著很高的道德教育和道德學習價值。生活中的榜樣不是別人樹立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進行的包裝產品，而是人性和人格光輝的自然展現，從榜樣人物的角度講，一個品德高尚的人，他可以自然地生活，并在這種生活中自在地散發出自己的人格魅力，因為一個人的人格是聚于內而形于外的，他的生活就是其德性和和人格展現，展開，提升過程，必然會輻射到周圍；當然，他也可以注意自己的一言一行，控制自己的行為可以對他人產生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學習者的角度看，對榜樣人物的暗示，學習者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎上根據自己的道德傾向和需要決定是認同、排斥還是認同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。請結合上述材料內容回答下列問題：（1）榜樣法的基本內容是什么？（2）在德育過程中，如何運用榜樣法？

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2010年江蘇省教師資格認定考試教育學(中學類)試卷一、選擇題(請在每小題給出的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其字母標號填入相應的括號內。本大題共15小題，每小題2分：共30分)1‘在中國古代，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為“四書”、“五經”，特別是《大學

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二、填空題(請將答案直接寫在每題中的橫線上。本大題共20個小題，每空1分，共20分)16．個體身心發展的一般規律包括個體身心發展的順序性、階段性、不平衡性、_______________ 和個別差異性。17．社會模仿模式主要是美國心理學家 _______ 創立的。該模式認為，學習并非刺激一反映(S—R)的結果，而是相當復雜的過程，觀察學習是行為獲得的基本方法，道德教育應圍繞社會學習展開。18．道德教育中的認知模式認為，人的道德 _______ 按照一定的階段和順序從低到高不斷發展。19．構成思想品德的四個基本要素是道德認識、道德情感、道德意志和 ________ 。20．通常，選擇德育內容的依據有三點：一是 _____ ，二是受教育者的身心發展特征，三是德育所面對的時代特征和學生思想實際。21．赫爾巴特認為，理性、情感和意志都是在知識的基礎上產生的，而教學是形成人的_____的基本途徑，主張把知識涵養和人格成長統一與教學過程中。22．教學任務的決定，要受教育目的、______、學科的特性以及教學的時空條件等因素制約。23．領會知識是教學的中心環節，領會知識包括使學生 _____ 和理解教材。24．在學生的學業成績考查與評定中，教師根據測驗分數、觀察和報告對被測驗者的行為、作業的優缺點或價值作出判斷，稱______。25．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、______、分組教學制和道爾頓制等。26．現代教育可以使勞動力得到全面發展，使年輕人很快就能熟悉整個生產系統，使他們根據社會的需要或他們自己的愛好，輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門，從而擺脫勞動分工對每個人造成的______。27．教育目的對整個教育工作的指導意義表現在教育目的的導向作用、激勵作用和 ______ 。28．第二次世界大戰后，西方經濟學家舒爾茨從對經濟增長的生產要素組合比例的分析中發現，影響經濟增長的因素除了土地、勞動、資本的投入外，還有其他因素在起作用，因而提出了著名的 _____ 理論。29．教育目的的層次包括：國家的教育目的：各級各類學校的培養目標； __________ 。30．馬克思主義關于人的______學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，并為我們制定教育目的提供了理論依據。31．《中華人民共和國教師法

37.簡述現階段我國教育目的的基本精神。

38．簡述教師的學科專業素養的構成。

39．簡述對學生進行獎勵與處分的基本要求。

40．簡述練習法的基本要求。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)41．19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類：外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵及分組教學的優點與不足

42.結合班主任工作的內容與方法的要求，論述現時期如何做一名優秀的中學班主任。

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2011 年教師資格考試中學教育學真題試卷

一．選擇題（2×15＝30）1.進入20世紀以后，義務教育普遍向（ ）延伸。 A.初等教育 B.中等教育 C.高等教育 D.成人教育2.以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為目的，注重身心的和諧發展的教育的國家是（ ）。 A.古代印度 B.古代埃及 B.古代斯巴達 D.古代雅典3.以一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以（ ）產生為標志。 A.《大教學論

15.讓學校的每一面墻壁都開口說話，讓學校的一草一木，一一石都發揮教學作用。這體現的德育方法是（ ）。 A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法二.填空題（1×20） 16.二戰后，________的比例逐漸增加，出現了普通教育職業化，職業中學普通化的趨勢。 17.杜威認為教育實際上是經驗的改造或改組，促進學生形成更新、更好的經驗。為此，他強調教法與教材的統一，強調目的與活動的統一，主張"_________" ，在問題中學習。 18.第二次世界大戰后，西方經濟學家舒爾茨從對經濟增長的生產要素組合比例的分析中發現，影響經濟增長的因素除了土地、勞動、資本的投入外，還有其他因素在起作用，因而提出了著名的人力資本理論。其中，人力資本是指人所擁有的諸如___________及其他類似的可以影響從事生產性工作的能力。 19.美國行為主義心理學家_________說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人，這是典型的外爍論。 20.十三四歲至十六七歲的少年常常因為缺乏認識和準備對突如其來的身心 化而驚慌失措，有些心理學家就把少年期稱為"危險期"或"____________" ，意味著在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現出追求獨立的傾向。 21.1999 年 6 月，中共中央，國務院頒布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定

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三.簡答題（5×6＝30） 36.簡述二戰后世界教育改革與發展的特點。

37.簡述心理健康教育的基本任務。

38.簡述基礎型課程的特殊功能。

39.簡述良好班集體教育作用。

四.論述題（2×10＝20） 40.有人說，教師職業的最大特點是認為教師辛苦，每天工作時間常常延至八小時以外，有人認為教師職業最大特點是輕松，每年有帶薪假期（寒假、暑假）。這種觀點是否正確，并論述關于教師職業的最大特點。

41.道而弗遷，強而弗抑，開而弗達。 ——《學記

2002年江蘇省中學教師資格考試《教育學

二、填空題1、義務教育2、教育再生產科學知識3、思想觀念4、個體活動5、少年6、教師的教學目標7、教育與生產勞動相結合8、主體9、專門10、授受11、教學大綱12、強制性13、課程評價14、啟發性15、講授法 16、了解學生 17、組織教學 18、 陶冶法 19、 導之以行 20、學生

三、簡答題1、簡述現代教育制度的發展趨勢。（《考試大綱

2、簡述信息技術對教育的影響。（P33）答：（1）信息技術改變著人們關于知識的觀念；（2）信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念；（3）信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

3、簡述素質教育的內涵。（P67）答：（一）素質教育是面向全體學生的教育；（二）素質教育是全面發展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術教育；（三）素質教育是學生個性發展的教育；（四）素質嘉獎業以培養創新精神為重點的教育：（1）創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態；（2）創新精神與創新能力相輔相成；（3）重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。

4、簡述學校課程及其形式。（P91）答：學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現。

5、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規律。（P118）答：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。（2）學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

四、論述題略

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2003年江蘇省中學教師資格考試《教育學

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2004年江蘇省中學教師資格考試《教育學

3、答：其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于：學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變為學生個體的精神財富，不僅是學生獲得相關客觀的知識，也使學生個體獲得發展。學生認識的特殊性表現在：A 認識的間接性 ；B認識的交往性； C認識的教育性；D 有領導的認識。

4、答：目標明確。內容正確。方法得當。表達清晰。氣氛熱烈。5、答：（1）確定班集體的發展目標；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養正確的輿論和良好的班風。五、論述題1、簡述教師職業專業化的條件。（P80）答：一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業素養。教師的專業素養是當代教師質量的集中體現。教師的學科專業素養：（1）精通所教學科的基礎性知識和技能；（2）了解與該學科相關的知識；（3）了解學科的發展脈絡；（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。教師的教育專業素養：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

2、提示：違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。

2005年江蘇省中學教師資格考試《教育學

三、判斷題1、√2、×3、√4、×5、×6、×7、×8、√9、√10、√四、簡答題1、答：一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、答：傳道者角色；授業解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、答：引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。4、答：鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。5、答：（1）理論假設（A道德發展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認知模式的缺陷，B 認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示）。五、論述題 見如下例子《文明與我同行

《我自信，我成功

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2006年江蘇省中學教師資格考試《教育學

三、簡答題39、簡述信息技術對教育的影響。（P33）答：（1）信息技術改變著人們關于知識的觀念；（2）信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念；（3）信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。40、簡述素質教育思想的基本觀點。（P67）答：（一）素質教育是面向全體學生的教育；（二）素質教育是全面發展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術教育；（三）素質教育是學生個性發展的教育；（四）素質嘉獎業以培養創新精神為重點的教育：（1）創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態；（2）創新精神與創新能力相輔相成；（3）重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。41、簡述教師的專業素養。（P80）答：一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業素養。教師的專業素養是當代教師質量的集中體現。教師的學科專業素養：（1）精通所教學科的基礎性知識和技能；（2）了解與該學科相關的知識；（3）了解學科的發展脈絡；（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。教師的教育專業素養：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。42、簡述啟發性原則的含義及貫徹的基本要求。（P122）答：啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。43、簡述班主任在班級管理中的地位和作用。（P182）答：（1）班主任是班級建設的設計者；（2）班主任是班級組織的領導者；（3）班主任是班級人際關系的藝術家。四、論述題44、順序性，階段性，不平衡性，互補性，個別差異性。（1）順序性 → 循序漸進 （2）階段性 → 針對不同階段的學生選擇不同的內容，采用不同的方法。（3）不平衡性 → 個體身心發展的關鍵期 （4）互補性 → 注重培養學生自信和努力的品質 （5）個別差異性 → 因材施教

2007年江蘇省中學教師資格考試《教育學

二、填空題1、氣氛熱烈2、教師的教學目標3、個體實踐活動4、評價5、專業人員6、課外輔導7、社會8、京師同文館9、教學 10、學校組織和制度文化11、演示法12、認識的交往性13、動之以情 14、人身權15、教育性 16、擇業指導 17、地方課程 18、個體心理素質和能力 19、過渡性 20、民主的

三、簡答題1、P29-30 2、P54-56

3、簡述環境對個體發展的影響。（P50）答：（1）為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。（2）環境對個體發展的影響有積極和消極之分。（3）人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。夸大環境對人的發展的作用，特別是環境決定論的觀點，也是錯誤的。

4、簡述教學的一般任務。（110）答：（1）傳授系統的科學基礎知識和基本技能。（2）發展學生智力、體力和創造才能。（3）培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。（4）關注學生個性發展。

5、簡述課程實施的結構。（P102）答：（1）安排課程表；（2）分析教學任務；（3）研究學生的學習特點；（4）選擇并確定教學模式；（5）規劃教學單元和課；（6）組織教學活動；（7）評價教學活動的過程與結果。

四：論述題1．以目標為中心展開，針對常模參照測驗的不足，在泰勒的評價原理和課程原理的基礎上形成。

2．（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術的現代化。

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2008年江蘇省中學教師資格考試《教育學

三、簡答題34、簡述教育對科學技術發展的作用。（P32）答：（1）教育能完成科學知識的再生產；（2）教育推進科學的體制化；（3）教育具有科學研究的功能；（4）教育具有推進科學技術研究的功能。35、（1）在內容上要做到科學性，思想性，效用性的統一。（2）教材的編排上，要做到知識的內在邏輯與教學法要求的統一。（3）教科書的編排要有利于學生的學習36、目標體系、自控式管理方式，利用制定目標進行管理。37、簡述學生的本質屬性。（P72）答：（1）學生是處于人生階段身心發展最迅速時期的人；（2）學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。38、簡述素質教育的基本思想。（P67）答：（一）素質教育是面向全體學生的教育；（二）素質教育是全面發展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術教育；（三）素質教育是學生個性發展的教育；（四）素質嘉獎業以培養創新精神為重點的教育：（1）創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態；（2）創新精神與創新能力相輔相成；（3）重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。四、論述題39、答：道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它是由皮亞杰提出，后由科爾伯格進一步深化的。認知模式是：（1）理論假設：a道德發展論；b道德教育論。（2）圍繞道德兩難問題的小組討論：a道德兩難問題及其設計；b道德討論中的引入性提問；c道德討論中的深入性提問。（3）簡要的評論：a認知模式的缺陷；b認知模式的特色及對我國學校德育改革的啟示。

40、試論當代信息技術的發展對教育產生的深刻影響。（P33）答：（1）信息技術改變著人們關于知識的觀念；（2）信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念；（3）信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

2009年江蘇省中學教師資格考試《教育學

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2010年江蘇省中學教師資格考試《教育學

2011教育學 答案 一.選擇題（2×15＝30）1-5BDBBB11-15DCABD6-10BBADC二.填空題（1×20）16.綜合中學 17.在做中學 18.知識、技能 19.華生 20.心理斷乳期 21.全體學生22.鑒賞美、創造美 23.受教育權 24.教育能力 25.本文 26.自然科學基礎知識27.課程原理 28.教學價值 29.個體認識論 30.分組教學 31.學生的特征 32.活動和交往 33.科爾伯格 34.京師同文 35.自我管理三.簡答題36、P10 37、P152 38、P189 39、P179-180四.論述題40.P79-P80 41.P122-P123

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