12月9日7點，烏魯木齊市第十三中學（以下簡稱市十三中）副校長辦公室的門還敞著。“老師工作的積極性還需要提高。”白亞丁一邊通著電話，一邊招呼記者。電話那頭是烏魯木齊縣水西溝中學辦公室主任張秀玲。

即便2013年5月份結束了支教工作，市十三中副校長白亞丁還是和水西溝中學一直保持聯系。他說，這輩子的教學生涯，就要和那里綁定在一起了。

一間十平米的房子，一張床，一張桌子和一把椅子。這是白亞丁在水西溝中學的宿舍。他在這里支教一年，每天就住在這間屋子里。

“接到去水西溝中學支教的任務時，我還是小興奮了一下。”白亞丁說，“我剛參加工作的前10年，都在農村學校教課，對農村有感情。當然，也知道農村學校共同的問題：不愿和別人比，滿足現狀。我希望能把城市優秀學校的教學品質帶過去，改變農村學校的精神面貌。”

2012年4月，白亞丁來到了烏魯木齊縣水西溝中學掛職副校長。這一批支教的還有市12中、市實驗學校和市36中的老師。他們分別被分到了永豐中學、烏魯木齊縣一中和縣二中。

十八大報告中提出，大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，讓每個孩子都能成為有用之才。這就是白亞丁此行的目的。

“在學校呆了兩天，我發現了不少問題。”白亞丁說，“老師教學缺少活力，學生學習很被動。”

白亞丁舉例，教師一直是慣性工作，不是投入性和創造性工作，不能調動自己的積極性。師生的視野都太窄，他們不愿意走出去，不愿跟同一個縣里的學校對比。

面對這種局面，白亞丁確定了工作方向：先從教室教學工作主動性抓起。白亞丁認為，只有把老師內心的愿望激發出來，教學主動起來，才能形成一個良好的循環。

水西溝中學老師王靜至今還記得白亞丁的嚴格要求：每周交一篇教學反思。雖說是隨筆，但堅持下來很困難，很多老師有時會犯懶不想寫。白亞丁總是第一時間叮囑并從未松懈。

“一年時間，白校長寫滿了3個16開的備課本，全是學校需要改進的方面，其中涉及最多的就是老師工作態度。我們不怕有問題，就怕發現不了問題。”張秀玲說，

數次的批閱后，白亞丁在每個老師的教學反思本上留下自己的筆記。有夸獎，有探討，有交流，有建議。逐漸地，老師還會主動提出問題，和白亞丁一起商量解決。

2012年6月，水西溝中學考上內高班的學生有一名。2013年6月，有4名學生考上內高班，成為有史以來最好的教學成績。

白亞丁說，老師價值的體現，就是依靠學生平臺來體現，如何贏得認同和尊重，這是老師必須要想辦法解決的。在農牧區，硬件越來越好，甚至不比城市學校差，差距就出現在校園文化和教師工作態度上。解決這兩點，學生素質和成績順流而上。

如今，白亞丁結束支教近半年，市十三中和水西溝中學卻沒有因此結束幫扶關系，市十三中定期將好的課程送教下鄉，從教學上長期支持水西溝中學。

市教育局局長胡軍海說，全市共有30名待任特級教師和354名各學科骨干教師、學科帶頭人和優秀青年教師。這些教師將組成烏魯木齊的“名師講師團”，開展送教下鄉活動。

胡軍海說，送教下鄉就是要到師資相對薄弱的學校，給學生上示范、指導課，培訓老師等，在送教過程中，各校可相互聽課，進行優質教育資源普及。

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