小小孩童背著書包上幼兒園，小學的學習內容搬到幼兒園去教……近年來，小學擇校和入學考試屢禁不止，最終犧牲的是幼兒的童年快樂和身心健康。

1月15日，新疆維吾爾自治區教育廳下發的《關于貫徹落實<3-6歲兒童學習與發展指南>有關工作的通知》（下稱《通知》）要求，要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，讓孩子健康快樂“慢成長”。

《通知》強調，幼兒園要制定具體的行動方案，教師要制定個人的行動計劃，徹底改變一些教師忽視幼兒發展、機械依賴教材上課的現狀，防止和糾正“小學化”傾向。同時，制定相關配套政策，嚴禁幼兒園提前組織學習小學教育內容，堅決取締圍繞小學招生開展的各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試，嚴禁小學一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進度，堅決消除催生幼兒園教育“小學化”的土壤。

此外，各地將開展實驗區建設，一個地區重點抓好一個實驗縣, 一個縣重點抓好1—2所試點幼兒園。要組建專家團隊，有效整合資源，為實驗縣和試點幼兒園提供專業支持；積極發揮實驗區及試點園在本區域的輻射和帶動作用，并通過專家巡回指導、城鄉幼兒園幫扶結對等形式，加大對農村幼兒園的扶持力度。

《通知》介紹，各地（州、市）教育行政部門要重點做好各級教育部門幼教專干、教研人員、師范類中等專業學校幼教專業教師、園長、骨干教師的培訓工作，集中培訓學習時間不得少于40課時。

據悉，教育部出臺的《3—6歲兒童學習與發展指南》，從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，共32個目標。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共87條教育建議。該《指南》不是評價和衡量幼兒發展快與慢、好與差的“標尺”，不能簡單地對照指標評判幼兒，更不能將其作為分領域訓練的“清單”，為追求“達標”而對幼兒進行強化訓練。

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