從阿克蘇到烏什的路上，汽車從林蔭大道上穿過，遠處是光禿禿的群山，雪山清晰可見，這一切還在腦海中回蕩，不知不覺來到烏什二中已有月余。“來疆為什么？進疆干什么？離疆留什么？”時時在叩問自己，援疆干部人才應發揚的“六個特別”精神和四種精神已植入心底。回望走過的路，看看留下的腳印是否清晰，有必要做個梳理，以便讓后續的援疆工作更加出彩。

一、轉變角色，做新烏什二中人

來到烏什二中，就是烏什二中人。為了盡快融入，我穿工作裝，不搞特殊化，工作任務只要我有能力完成，不管多少主動承擔。開學初，是為期一周的軍訓，恰好有時間充分接觸老師、學生，了解老師的教學觀念、教學方式；了解學生的學習態度、學習習慣及生活狀況，拉近與學校老師、學生的心理距離，為盡快進入工作狀態打下良好基礎。同時，認真鉆研新疆高考考試大綱，了解新疆高考模式、近三年最低錄取分數線，了解本校高三教師高考復習計劃及近三年學生高考上線情況。始終牢記自己是烏什二中的一員，樹立主人翁的意識，運用發展的眼光，在遵守當地教育法規的條件下，開拓創新，為學校教育教學獻計獻策，盡心盡力。

二、新的起點，爭做優秀援疆人

烏什縣處于新疆西部邊緣，是國家級貧困縣，教育現狀自然不容樂觀。因為貧困，這里留不住優秀的老師；因為貧困，這里留不住好的學生；惡性循環，這里更難培養出優秀的老師和學生。作為援疆教師，這是一個新的起點，既是機遇，又充滿挑戰，既要提高學生的成績，又要幫助老師提高業務水平。

(1)做學生發展的貼心人

“無大樓，無大師，但不能沒有大愛”，我把這句出自“最美教師”所在學校衢江四小校長之口的話作為援疆工作的座右銘。“親其師，信其道”，要使學生盡快地認可我，喜歡聽我上課，首先得讓其感受到我對他的關愛；要讓學生全身心地投入到學習當中，首先應解決的是他們的心理困惑和實際困難。不是讓學生來適應老師，而是應主動讓自己盡快適應學生。我任教高三文科班的數學，經過軍訓期間一周的了解，發現有部分學生因為父母是外來務工人員，沒有本地戶口，怕在新疆參加不了高考而導致學習積極性不高，針對此種情況，一方面鼓勵她們認真學習，學好了，即使參加本地高考，也能考上理想的高校，另一方面在網上幫其查詢對于此類學生的高考政策，以消除其顧慮；對于部分由于基礎差對學習缺乏自信心的學生，一方面耐心地進行心理疏導，幫助其逐步樹立信心，另一方面給予學習上的課外輔導，生活上的關心。考慮到學生普遍基礎較差，先花了兩周時間幫助學生復習初中重點知識，然后才進入高考總復習。教學設計多從學生角度出發，低起點，緩坡度，盡量讓更多的學生獲取更多的收獲。每兩周安排一次測試，根據測試結果，幫助學生共同分析學習中存在的問題和改進措施。針對學生學習習慣差，不記課堂筆記，作業不規范，不認真訂正作業等行為，我贈送每位學生一本筆記本，然后統一標準，嚴格要求，指導學生整理錯題集。通過上述一系列的努力，已讓學生深切地感受到老師對其無微不至的關懷，成為了他們學習、生活的貼心人，點燃了學習的熱情。

(2)做教師成長的熱心人

在工作中，使我了解到，學校除了在教學設備、教育經費、師資力量等方面存在不足之外，還存在教育信息匱乏、教學方法單一等問題。為了能夠迅速改變教師觀念，提高課堂教學實效，我采取了以下三項措施：

(一)結對幫扶。我與李壽成老師結對，平時以我上示范課，他上匯報課的形式互相聽課、評課，相互交流，以幫助他在教學理念、課堂設計、課堂藝術方面獲得提高，同時，在他的課堂中，我經過反思總結，使自己獲得提升。

(二)公開教學。作為數學教研組長的我，鼓勵每位數學教師一個學期至少上一堂公開課，并且公開課要求每位數學教師必須參加聽課，評課過程要求人人發言，提倡寫聽課、評課感悟，鼓勵上課教師寫教學反思，通過感悟、反思提高自己的表達能力和教科研水平。通過近幾周的教研活動，許多教師感到進步明顯，工作熱情有所提高。

(三)專題報告。針對學校年輕教師干勁不足，年長教師產生職業倦怠。我面對全校教師，作了題為《做一名快樂教師》的專題報告，從要有追求、要多讀書、要有愛心、要有智慧、要多交流、要常反思、心態要好等七方面闡述了如何成為一名快樂的老師，從而加快教師專業成長。報告多以故事的形式展現，同時展示了教師教育教學中的典型案例，老師很自然地從中獲得感悟、啟發，有所收益。

雖然工作思路已初具雛形，具體工作也在開展，但任務仍然艱巨，還需在今后的工作、學習、感悟中不斷完善，爭做一個優秀的援疆教師，回去時能自豪地說一句“這一遭，我沒有白來。”

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