共享課程：突破時空和身份限制 ——訪教育部高等教育司司長張大良
首批120門中國大學資源共享課6月26日上線。這是繼2011年11月9日首批中國大學視頻公開課上線之后，另一類型中國大學網絡公開課程的又一次大規模亮相。
作為教育部、財政部“十二五”期間“本科教學工程”重點建設項目，視頻公開課和資源共享課如何實現大規模的課程資源建設共享？在中國這樣一個擁有龐大高等教育體系的國家，把原是象牙塔內的課程放到公開的互聯網上，讓社會各界對其評頭論足，對于高校和教師意味著什么？就此，記者采訪了教育部高等教育司司長張大良。
問：請問張司長，此次推出的中國大學資源共享課，與此前推出的中國大學視頻公開課，兩者有何不同？
答：2011年11月9日，我們在愛課程網、中國網絡電視臺和網易推出了首批20門中國大學視頻公開課，至今已經陸續上線了266門課程，產生良好的社會影響，贏得各界的普遍好評。截至2013年5月31日，3個網站視頻公開課總頁面訪問量近49億次，課程總訪問量達4768萬次，評論有63396條。
中國大學視頻公開課是以高校學生為主要服務對象，同時面向社會學習者免費開放的科學、文化素質教育網絡視頻課程與學術講座，是知識普及類課程。
中國大學資源共享課與視頻公開課的定位有所不同，是以面廣量大的高校公共基礎課、專業基礎課和專業核心課為重點，以高校教師和學生為服務主體，同時面向社會學習者，提供運用現代信息技術加工處理后的高等學校內部教學核心資源，不僅有課程的全程教學錄像，還包括高校教學活動必需的各種基本資源，并構建了適合在校生及社會學習者進行在線學習和交流的網絡學習環境，是體現先進教學觀念、教學方法、師生在線互動交流、學生自主學習的課程。
概括來講，中國大學視頻公開課是知識普及類課程，而中國大學資源共享課是教學互動性很強的學科專業類課程。
問：中國大學資源共享課，展示了一種全新的知識傳播模式和學習方式，也意味著個性化學習成為可能。請您介紹一下資源共享課的建設背景？
答：考量中國大學資源共享課建設，要關注三大背景。
第一，中國大學資源共享課建設是現代信息技術催生高等教育深刻變革的產物。
中國大學資源共享課正是順應時代需求，努力把現代信息技術與教學活動緊密結合起來，提供一種全新的知識傳播模式和學習方式，使得個性化的學習成為可能，使得不同人群共享優質教育資源成為可能，使得更多社會學習者接受優質高等教育、促進教育公平成為可能。
第二，開展資源共享課的建設與共享是落實教育規劃綱要的重要舉措之一。
《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出，要“推動信息技術與高等教育深度融合，創新人才培養模式”，實施“優質數字教育資源建設與共享行動”。為此，教育部、財政部從2011年開始啟動實施“十二五”期間“本科教學工程”，并將“國家精品開放課程建設與共享”列為重點項目。為此，開展資源共享課的建設與共享，是高等教育領域又一項貫徹落實教育規劃綱要的重要舉措。
第三，適時推出中國大學資源共享課是增強我國高等教育國際競爭力的需要。
2012年以美國為代表的高等教育發達國家興起了大規模在線教育，這一舉措加速了高等教育的全球化發展和全球化競爭。適時推出在線教育新型的中國大學資源共享課，將在國際上進一步展示我國高等教育改革發展的成果，同時通過參與國際競爭促進高等教育提高質量，推動全球高等教育深刻變革。
問：學習者不受時空限制、不受身份限制，中國大學資源共享課將引發一場學習方式、方法上的革命。下一步將怎樣推進共享課的建設與共享？
答：面向未來，中國大學資源共享課有五大推進計劃。
第一，繼續高質量完成原國家精品課程的轉型升級建設任務。繼續開展國家、省、校三級原精品課程的轉型升級工作，從中遴選建成3000余門優質課程，在愛課程網共享。
第二，探索和開發新型的資源共享課。組織專家研究、分析當今流行的MOOC（Massive Open Online Course，即大規模網絡公開課程）模式，并結合我國國情和高等教育教學需求，結合課程自身屬性，在運用現代信息技術豐富教學資源、教學方法、學習方式方面打造“精品”，探索建設多種新型的資源共享課，以滿足不同教學需要和不同學習者的需求。
第三，大力推進中國大學資源共享課的共享與應用。對已上線課程持續更新，鼓勵師生和社會學習者參與網上互動，推動上線課程在愛課程網的廣泛共享和應用；推動共享課與校內課程教學相結合，在教育教學質量提升上見成效；對上線課程進行持續建設和深度開發，尤其是拓展資源，逐步形成系統完整、資源豐富、體驗感強的數字化課程。
第四，不斷完善課程共享系統。在現有建設成果基礎上，深入研究國內外先進課程平臺技術，搭建國家層面高水平網絡教育技術平臺，加快網上開放課程資源建設，充分利用資源共享課已有的豐富教學資源，為學習者提供更多服務。
第五，積極探索建立在線教育管理制度。要加強制度設計，研究制定適應學習者個性化學習需求的網上在線教育學籍、學習證書、學分、學位等管理辦法和政策，為學習者提供良好的制度環境和政策保障。（記者 唐景莉）
《中國教育報》2013年6月27日第2版
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