貫徹落實十八大精神 辦好人民滿意教育 走進高校新聞特別行動

立德樹人必先立師德——北京工業大學加強師德建設采訪紀行

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這是北京工業大學材料學院教授郭福欣賞的一句話。在學校近期召開的“立德樹人”素質教育大會上，郭福與1000多名師生分享了他的育人心得，引起了師生的強烈共鳴。

在會上，北工大頒布了最新的《北京工業大學教師職業道德與行為守則（討論稿）》，教師們稱其為新“63條”。新“63條”在北工大激起了怎樣的波瀾？怎樣做一個“樂教、愛生、正己”的好老師？

欲樹人、先立德，要立德樹人，必先立師德。北京工業大學黨委書記鄭吉春認為，所謂言傳身教，就意味著教師對學生的影響有多大，我們仔細批改作業，學生也絕不敢糊弄了事；我們嚴謹做學問，學生也斷不會抄襲剽竊；我們樂觀且熱愛生活，學生也定能勇敢面對未來。

一場關于師德的大討論

新“63條”的出臺，經歷過該校師生多次、多層面的討論，最終達成“基本共識”。僅這個制定出臺的過程，在師德建設領域已算不尋常，可見全校上下對“師德”本身的關注達到了前所未有的高度。

今年3月以來，學校以“立德樹人”榜樣評選、“立德樹人”主題論壇、師生問卷調查、師德座談會等形式在全校范圍內圍繞“怎樣回歸高等教育的育人本質”、“好的大學老師應該是什么樣子的”等一系列話題展開了持續討論。日前學校召開了“立德樹人”素質教育大會，認真梳理了北工大這些年來在師德建設和育人經驗上的收獲，更重要的是，理性客觀地分析了圍繞“立德樹人”和全面素質教育，師生們提出的問題、產生的困惑。

“這次會上播放的‘立德樹人’榜樣特別獎獲得者——陸學藝先生的視頻短片，我是噙著滿眼淚水看完的，我對陸先生凡事親力親為、為人師表的師德風范敬佩不已。他指導學生的論文、協調學術活動直到生命的最后一刻。雖然我沒有上過陸老師的課，但我覺得身邊能有一位這樣師德高尚的老師是北工大學子的幸事。”經濟與管理學院2011級碩士研究生趙婧說。

在外人眼里，原北工大人文社會科學學院院長陸學藝是一位聲名顯赫的學界泰斗，在師生眼里，他是一位平易近人的長者。他記得每一位教師的名字，他精心培育學術團隊，關心青年教師的成長；他堅持給本科生、研究生上入學教育第一課，學生們親切地稱他“陸爺爺”……陸學藝于5月13日因病去世，但他的精神仍然激勵著師生以更高的人生目標要求自己。

電控學院教師左國玉因一次機器人比賽萌發了建立北工大智能機器人實驗室的想法。在實驗室建設初期，考慮到今后實驗室的工作性質和學生實訓的科研氛圍，實驗室內工作臺、儲物柜的樣式都是由他本人親自設計。沒想到，小小的實驗室成為很多本科生走上科技創新之路的起點，在左國玉悉心指導下，學生孫榮毅和團隊其他成員奪得了2011年“挑戰杯”全國大學生課外科技學術作品競賽特等獎。“在挑戰杯比賽期間，左老師通宵幫助我們修改項目展板，我們更不能懈怠。和他在一起，我學會了獨立思考，養成了良好的科研探索精神。”孫榮毅說。

左國玉說：“我常常和學生談心，我認為引導人比教知識更重要。我告訴學生要摒棄獲獎、排名等功利心，靜心做事，憑興趣做事才能做好。”在左國玉實驗室長期做項目的本科生中，約有70%考取國內外不同大學的研究生。

回歸大學教育本質

隨著學校事業的發展，制度建設日趨完善，對教師的考評也日益量化。越來越多的大學教師發出了自己的困惑：學校對經費投入、論文產出等問題的關注程度超過了對“培養人”的關注，使教師對科研的熱情超過對教學的熱情，甚至對研究生的關愛遠超過對本科生的重視程度。這樣不利于人才培養，但除了抱怨和等待，每個大學、每個教師都可以通過自身努力做得更好。

在新“63條”中，北工大突出了自律的宗旨，比如，“教師應秉持科學精神從事研究工作；應勇于探索，追求真理，善于修正錯誤；應充分重視學生的問題與發現，以探究的方式與學生共同成長”。全文沒有“必須”二字，摒棄了自上而下的說教，教師們說：“這樣的表述方式，增強了自身作為教師的崇高感，而且行動上可操作性強，這不像以往的文件‘功利性’那么強，大學里就應該多出現這樣的規范。”

2011年底，北工大藝術設計學院教師趙航先后分4次做了題為“非專業話題——‘之間’”的講座，從言語之間、師生之間、同學之間及職場之間等幾個方面向學生詮釋綜合素質的概念，引導他們正確處理人與人之間的關系，用自己的專業修養、人生體悟、高尚精神來不斷影響學生。

趙航說：“我們應該知道學生在想什么、想得到什么，然后行動起來，不停地想辦法為他們解決問題，并從中找到教育真正的樂趣所在。”的確，他一直在培養學生的過程中體會著作為教師的樂趣與成就感，那已不是單純的熱情和責任心，而是在13年從教生涯中通過不懈努力逐漸感悟到的教育真諦。

由細微處關注學生

作為教師，同樣一節課，可能給不同的學生講過幾十次、上百次，但對于每一個學生而言，卻都是僅此一次的獨家記憶。北工大建工學院教授薛素鐸認為，內容始終是教學的真諦，正是授課內容的無懈可擊使他成為最具課堂魅力的教師之一。材料學院教師郭福對教學也深有體會：“我每一章會給學生手寫很多講義，復印后發給他們，這樣既能讓他們看到我備課的思路，也讓他們看到我的辛苦而不好意思偷懶。”

從細微處關注和尊重每個學生。郭福說：“留了作業就要收，就要一題一題批改，如果學生寫一個月，教師寫一個閱，那誰還愿意好好做作業？”他發現學生都喜歡泡在網上，就投其所好建立了一個“郭福教育在線”的網站，除了下載課件、上傳作業等常規功能，還有可以了解自己學習習慣和傾向的測試，張貼關于生日周免交作業的公告……他堅定地認為，只要注重細節、關心學生，學生便會看到，反過來也會更加尊重教師和努力學習。

愛學生，就像對待你自己的孩子一樣，也許很難在大學里找到這樣的教師了。計算機學院輔導員李國麗是學院里的“活字典”，認識的學生最多，被學生記住最多，學生畢業后聯系最多……在她嚴格督促下，10多年來，學院里共有40余名學生陸續撤銷了試讀警告，累計50人入選“杰出學子計劃”。她不是滿腹經綸的專業課教師，但她根據學生在不同成長階段的個性特征，通過朋輩輔導、學業講解、心靈溝通等多種方式，引導和幫助學生順利完成學業。學生們都喜歡叫她“國麗媽媽”。

正如北工大校長郭廣生所說的那樣：“大學應當以育人實踐來回答‘立德樹人’的教育本質，以改革創新的時代精神豐富人才培養的深刻內涵。教師要修身立德、潤物無聲，師德都是自律勝于他律的，我們希望出現更多真正把培養人放在第一職責的教師。”（記者 唐景莉 通訊員 邱曉飛 王鋒 張彩會）

《中國教育報》2013年6月27日第1版

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!