習近平總書記把教育目標的“四育”提升到“五育”，意義十分重大。學校的各項工作都要堅定不移地圍繞實現德智體美勞這個大目標，構建適合大目標的教育體系。

習近平總書記在全國教育大會上，提出了一項極有現實意義和深遠戰略意義的教育舉措，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。其中包括兩個重要內容，一是構建教育大目標，二是構建教育大體系。

構建涵蓋德智體美勞的教育大目標。

我國的教育目標，很長一段時間忽視了“勞”，把勞動教育排除在培養目標之外，這對學生的成長是不利的。

回想上世紀五六十年代，學校很重視“教育與生產勞動相結合”，很重視培養“合格勞動者”。從小學到中學、大學，都開展定期的“學農”“學工”活動。中學生、大學生，每年要到農村、工廠參加一定的勞動。學生通過勞動實踐深入社會、了解社會，鍛煉意志、毅力，培養吃苦耐勞的精神，體會勞動的光榮偉大，學習勞動人民的高貴品質，對健康成長起了積極作用。

當今的青少年學生，大多數家庭經濟條件較好，加上應試教育的影響，整天沉浸在書本知識學習中，很少參加勞動。這導致許多學生不會勞動、不愛勞動，勞動中怕苦怕累，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，不知道勞動的意義和價值。不少學生由于沒有經受過勞動的艱苦鍛煉，在學習過程中遇到困難就怕苦怕累，難以堅持，參加工作以后仍怕苦怕累，不敢擔當，不敢開拓進取。因此，忽視勞動教育的教訓是深刻的。

習近平總書記把教育目標的“四育”提升到“五育”，把“勞育”作為五大目標之一，構建德智體美勞的大目標，非常必要和及時，意義十分重大。讓學生參加適當勞動，有助于改變“飯來張口，衣來伸手”的坐享其成、不勞而獲的惡習，使他們認識到勞動創造人類、勞動創造世界、勞動創造美好生活的意義，樹立勞動光榮、勞動致富的觀點，培養熱愛勞動的良好習慣，鍛煉吃苦耐勞的精神，為人生發展奠定堅實的基礎。

構建適應德智體美勞的教育大體系。

教育體系是為實現教育目標服務的，是指學校運行方式、運行規則，各方面的相互關聯、相互作用、相互協調的建制。以往多數高校在教育體系上不夠完善、不夠健全，主要偏重于構建教學體系、科研體系、學科（專業）體系、教材體系等。這些固然重要，必不可少，但從教育的大目標看，必須構建與之相適應的德智體美勞的教育體系。如，在德育體系上，如何把德育貫穿到學校教育的各個方面，把立德樹人融入每個專業、每堂課、每位教師的教學實踐，還需要進一步完善和加強。在智育方面，要構建為大目標服務的教育體系，改變重科研、輕教學，重教書、輕育人的狀況，構建全員育人、全程育人的教育體系。

目前，更為薄弱的是體美勞教育體系。相當一部分中小學體育和大學體育并沒有落到實處，相當一部分學生身體不夠強壯，表面上身體頎長，營養充足，但由于缺乏體育和勞動鍛煉，體質并不好，將來很難承擔繁重艱苦的工作。

在體育方面，首先要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，把學生引導到、吸引到體育場、健身房、大自然中去鍛煉身體，強健體魄。讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

在美育方面，要開展豐富多彩的課余活動，組織好第二課堂，傳承、弘揚古今中外優秀文化藝術，讓高雅藝術進校園、進課堂，開設人文素養課程和興趣活動小組，供學生選修。堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。

在勞育方面，應借鑒20世紀五六十年代有效的學工、學農制度，加強勞動教育。中學和大學應拿出一定的時間有計劃、有目的地組織學生參加適當的農業勞動、工業勞動。要讓學生真正懂得“勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗”的道理，要讓他們在勞動實踐中去體驗、去感悟、去錘煉。人才的成長、成熟和成功，不完全是靠教出來的，而是靠做出來、干出來、練出來的。

認真貫徹習近平總書記提出的教育目標、體系的戰略思想，我們應該把學校的各項工作，把教師的教、學生的學，都要堅定不移地圍繞實現德智體美勞這個大目標。在人力、財力、設備、時間等分配上，要兼顧德智體美勞各個方面，構建適合大目標的教育體系，凡是不利于實現這個目標的教育體系和做法都要堅決改過來。

（作者系上海師范大學原校長）

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