為落實北京市關于做好中考工作的要求，更好地促進新課程改革，實現中考改革的平穩過渡，2018年北京市高級中等學校招生統一考試英語學科試題(以下簡稱“2018年中考英語試題”)的命制以《義務教育英語課程標準(2011年版)》所規定的五級目標要求為考試范圍，以《2018年北京市高級中等學校招生統一考試英語考試說明》為基本依據，在秉承2017年改革思路的基礎上，繼續優化評價方式和手段，穩中求進。
一、試題融入社會主義核心價值觀，立德樹人
2018年北京市中考英語試題在設計上融入了社會主義核心價值觀，注重對考生情感態度價值觀的正向引導，堅持立德樹人、育人為本，考生的答題過程就是一次潛移默化的接受人文熏陶的過程。例如：
完形填空一文通過一個找氣球的小故事告訴考生一個大道理，即在困難和問題面前，團隊精神至關重要，只有合作、共享才能實現共贏、和諧。
閱讀B篇講述了一對小兄妹幫助他們失明母親的故事。作者通過自己的親身經歷，詳細描述了兩個孩子幫助媽媽挑選水果的過程。他們年紀雖小，但是樂于幫助媽媽，他們的微笑、耐心和細致感人至深，體現了人間真情和大愛。小小故事濃縮了母子深情，傳遞了正能量，給人向上向善的力量。
閱讀C篇通過對一項研究的介紹，論證了綠色家園對于人的發展的重要性，凸顯了生態文明建設的必要性。
書面表達第二道試題聚焦“節約”這一主題。試題以日常生活中的點滴小事為切入點，著眼于中華民族優秀傳統文化“儉以養德”。引導學生從我做起，增強勤儉節約意識，積極踐行社會主義核心價值觀，傳承中華民族傳統美德。
二、 試題積極為考生搭建一個展示自我的平臺
1. 強調基礎
2018年中考英語試題的難度結構在整體穩定的基礎上，略作調整。整張試卷注重基礎，避免繁、偏、難題，旨在引導教學多關注基礎知識和基本技能，從而為下一階段的英語學習夯實基礎。例如，單項填空考查的都是考生所熟悉的基礎語法點;完形填空著眼于實詞和高頻詞考查;閱讀理解試題中，獲取具體信息和簡單推斷這兩項強調基礎的試題占了很大比例。
2. 堅持“三貼近”
2018年中考英語試題在命制過程中堅持“三貼近”原則，所選素材貼近考生、貼近生活、貼近時代，為考生搭建了一個展示自我的平臺，增強了考生的成就感，充分發揮了考試的激勵功能。例如，閱讀理解中有課外實踐活動、團隊合作、綠色家園、自我提升等話題;書面表達包括寫電子郵件和投稿兩個任務。這些試題無論是內容，還是任務形式均為考生所熟悉，貼近考生、貼近生活，而且時代感強。
另外，試題在設計過程中綜合考慮初中學生的認知水平和語言實際運用能力，男女生性別差異以及城鄉差異等因素，在試卷結構布局上，根據需要在適當位置設計了必要的圖片，輔助文字傳遞有效信息，圖文并茂，增強了試題的親和力，容易被考生接受，這也是試題人性化的體現。
3. 注重選擇性
為滿足學生的不同思維需求，給各層次的考生搭建一個展示自我的平臺，2018年中考英語試題書面表達在考查形式上繼續做選作嘗試，兩道題目話題不同、形式不同，任選一道作答，給考生更多的選擇空間。作文①要求考生寫一封電子郵件，突出“做事”;作文②要求考生就“節約是美德”這一話題寫一篇短文投稿，注重“說事”。
4. 體現開放性
通過設置開放的情景，讓不同水平、不同層次的考生充分發揮，多角度思考問題，鼓勵考生展現解決問題的思維方法和思維過程，這樣不僅能夠引導學生學地輕松愉快，還有利于學生在實際情景中理解抽象的概念、規律，為學生的思維發展奠定良好的基礎，充分體現了新課改的理念。例如，“書面表達”中的兩個寫作任務，考生可以結合自身實際，給出多樣化的語言表達，多角度思考問題，從而為多樣化思維能力的發展初步奠定基礎。
三、突出能力考查，注重學以致用
根據英語學科2011年版《課程標準》，綜合語言運用能力包含五個維度，即語言技能、語言知識、情感態度、文化意識和學習策略。2018年中考英語試題仍然注重對語言基本技能和基礎知識的考查。其中，對語言知識的考查簡潔明了，更加語用化，避免了孤立考查知識點或對知識的機械記憶。另外，試題在選材和設計上融入了對情感態度和文化意識的考查。作為綜合語言運用能力的另外一個重要維度，學習策略在試卷中也有所體現，例如閱讀理解中的各個篇章要求考生所具備的閱讀策略是完全不同的。有些篇章如閱讀理解A、B篇更加注重具體信息的快速提取和篩選，而有些文章，如閱讀理解C、D篇和閱讀還原則偏向考查考生的邏輯推理能力和對文章的精準理解能力。考生只有懂得靈活運用不同的閱讀策略才能更好地完成任務。
1. 強化閱讀考查
閱讀能力是個人終身發展的核心素養，學會閱讀是信息時代重要的學習方式。因此，在各種語言技能中，2018年中考英語試題繼續強化對閱讀能力的考查力度，旨在引導教學高度重視閱讀這一重要的學習方式和手段，從而提升學生的閱讀素養。
2018年中考英語試題閱讀理解在選材上，注重高標準, 突出“寬”和“泛”。所選素材題材豐富，體裁多樣。所選素材話題涉及學校、家庭和社會，涵蓋中外文化兩個大視角;體裁上，素材覆蓋了應用文、記敘文、說明文和議論文幾大重要文體。
同時，試題在素材選取上統籌安排，兼顧教育性、人文性和趣味性，并作為一條主線貫穿全卷。例如，“閱讀表達”一文介紹了英文字母等級評價體系的歷史發展進程。作者在文中講述了字母E這一等級缺失的歷史淵源。考生通過閱讀加深了對英語國家文化的理解，拓展了國際視野，增強了跨文化意識，提高了人文素養。
試題在注重教育性和人文性的前提下，兼顧趣味性，這在很大程度上避免了單一枯燥的說教，符合這一年齡段考生的認知特點，考生喜聞樂見。例如，“完形填空”一文通過游戲的形式說明了團隊合作的重要性，道理深入淺出，通俗易懂，寓教于樂，寓教于考。
2. 注重學以致用
英語課程具有工具性和人文性雙重性質。外語考試和評價除注重人文熏陶外，還承擔著促進考生綜合語言運用能力發展的任務。注重測試任務的真實性，促進學以致用，以用促學就成了外語考試和評價的重要目標。2018年北京市中考英語試題中最能體現學以致用的試題是“文段表達”一題。題目要求考生寫一封電子郵件，這符合現實生活中的語言運用情況。相對真實的測試任務能更好地引導教學關注語言的應用，學用結合，以學促用，促進學生語言運用能力的發展，而不是死記硬背，簡單刷題，讓學生在現有知識水平下，依然能體會到英語學習的樂趣。
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