2018年是北京市新中考方案實施的第一年，英語試題類型和試卷結構均有調整，體現了穩中求進的改革趨勢。英語試題以立德樹人、學科育人為中心，凸顯社會主義核心價值觀、時代發展特點和中華民族傳統文化。

閱讀理解部分

閱讀理解試題全面考查了考生的閱讀能力，同時也融入了對文化意識、思維品質及學習能力的考查和關注，體現了“立德樹人”的育人導向。

一、以社會主義核心價值觀為主線，落實立德樹人根本任務

閱讀材料在主題意義和文本內容中自然融入了社會主義核心價值觀，堅持立德樹人、育人為本，注重對考生情感態度和價值觀的正向引導。

比如閱讀B篇，作者通過自己的親身經歷，描述了兩個孩子幫助失明的母親挑選水果的過程。他們年紀雖小，但卻用超出同齡孩子的耐心、細致及微笑去幫助媽媽，細節感人至深，濃縮了母子深情，傳遞了正能量，體現了人間的真情和大愛。

再如閱讀C篇，通過對一項科學研究的介紹，闡述了綠色家園對于人的發展的重要性，凸顯了對生態文明建設的關注。

二、體裁多樣，題材豐富，貼近考生生活，富有時代氣息

閱讀理解文章的體裁形式多樣，包含了應用文、記敘文、說明文和議論文等常見重要文體。話題和內容豐富，涵蓋了人與自我、人與社會和人與自然三大主題, 語篇材料基本都源自考生的日常生活，體現了鮮明的時代特色。

比如閱讀A篇，四個考生在聊天群里交流自己上個周末所參加的課外活動，如學校組織的實踐活動、參加慈善會議以及樂隊演出等;再如閱讀C篇談到了建設綠色家園的重要性，閱讀D篇談到了自我提升對人成長的益處。這些試題的內容和任務形式均為考生所熟悉，貼近生活，時代感強。

三、注重對閱讀技能的全面考查，同時也體現了對學習能力、思維品質和文化意識的關注和要求

試題全面考查了考生的閱讀技能、學習能力及思維品質。如閱讀理解A、B篇側重考查了考生對具體信息進行快速提取和篩選的能力，而C、D篇則注重考查了考生對文章主題和內涵精準理解的能力，考查了概括主旨標題和段落大意、猜詞、判斷作者觀點和寫作手法等高階思維能力，把對思維的考查融入對語言知識和語言技能的考查之中。而考生在答題中對不同閱讀策略的運用，也體現了試題對學習能力考查的關注。“閱讀表達”則融入了對文化意識的考查。文章介紹了英文字母等級評價體系的歷史發展進程，談到了字母E這一等級缺失的歷史淵源。考生通過閱讀加深了對英語國家文化的理解，拓展了國際視野，增強了跨文化意識，提高了人文素養。

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