長期以來，我國高校思想政治教育的短板在于缺乏針對性和親和力，難以滿足學生的成長和社會的期待。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育的親和力和針對性。提升思想政治教育親和力是增強高校思想政治教育實效性的關鍵，也是達成“立德樹人”這一培養目標的根本要求。那么，高校思想政治教育的親和力又來自哪里呢？

來自教學內容的“接地氣”。高校思想政治教育傳播的是經過實踐檢驗的科學理論，如何使“有意義”的理論變得“有意思”，這就要求我們不能簡單地重復教材中的內容，必須“接地氣”，結合社會發展中的重大熱點問題開展教學，回應大學生最迫切的現實關切，確保教學內容不OUT。對此，只有將教材內容與當前形勢密切結合，以鮮活話題引入課堂，以學生感興趣的熱點問題為教學切入點，變“說教”為“說理”，變“敘理”為“敘事”，講好中國“故事”，啟發學生思維，提高學生獲得感，學生才會覺得這堂課有用、有意義，也才能愛聽、聽得進去。如果在內容上不能做到貼近生活，不易于為學生所接受，而一味地把學生當作管理對象，那么就會把學生推向對立面。

來自教學過程的互動交流。傳統的高校思政課教學，以教師灌輸為主，學生不愛聽、不感興趣，“抬頭率”也不高。在傳遞中國“好聲音”時，我們要有效地引發青年學生學習馬克思主義理論的興趣和熱情，就要改變單純的“注入式”教學，盡可能為大學生提供機會和條件，讓他們參與教學過程，實現師生之間的“面對面”交流。對于身處“互聯網+”時代的大學生，我們還應積極利用新媒體新方法，下功夫開展好課外“零距離”互動，在互動中增強課程親和力，引導大學生加深對馬克思主義理論可信、可敬的認識，從而增強他們學習的主動性和積極性。

來自教學方式的“因勢而新”。在信息技術高速發展的今天，無論是從提高馬克思主義理論的說服力和感染力，還是從增強思想政治教育的針對性和實效性來說，都要求我們適應“互聯網+”和青年人的喜好，充分利用當代大學生青睞的手機終端平臺，推動思政課傳統優勢同現代信息技術的高度融合，借助QQ、微信等形式，變抽象的“基本原理”為具體的“生動道理”，吸引和增強大學生的注意力和學習興趣。總之，從理論接受的規律來說，大多數人往往更喜歡通俗易懂的文字，更易于接受生動具體的東西，所以在方式方法上要盡量采取學生喜歡和可接受的方式，實現課上課下、線上線下的聯動，切實讓思政課“活”起來。

來自對大學生需求的精準把握。思想政治工作的對象是人，高校思想政治教育的主要對象是大學生。增強高校思想政治教育的親和力和針對性，必須精準把握青年學生的需求。為此，我們的教育工作者應以參與學生成長為導向，貼近學生，更廣泛更深入地了解學生，了解和分析他們的“需求點”，把握他們的心理特征和思維方式，并通過清晰流暢、生動形象和易于接受的話語表達為他們釋疑解惑，既讓思想政治教育變生硬為柔軟、變冰冷為溫暖，也讓青年學生感受到思想政治教育的關懷和價值，從而實現教書育人之目標。

來自師生相互關系的融洽和諧。和諧的師生關系有助于活躍課堂氣氛，有助于大學生在輕松和諧的氣氛中達到受教育的目的。對大學生進行馬克思主義理論教學的過程，本質上也是一個師生之間的溝通過程。教師親和力的本質是對學生的關愛，其核心是民主平等。只有自覺為人師表，在人格上與學生平等相待，尊重學生的話語權，讓學生感受到思政課教師是可親可愛的，才能贏得學生的尊敬、信任、理解和支持。這就要求教師在平時應該注重情感投入，對學生多些親近，增強親和力。古語云：親其師，則信其道。教師親和力的增強，有助于調動青年學生學習馬克思主義理論的積極性、熱情和自覺行動，從而不斷提升高校思想政治工作的質量和效果。

（作者單位：南京大學馬克思主義學院，江蘇省中國特色社會主義理論體系研究中心南京大學基地）

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