中國工程院院士、南京理工大學教授王澤山是國內為數不多的三項國家科技一等獎獲得者。通過自己在學習與科研中的體驗，他認定自己的“能力與范圍”只適合當專才，而不適合當通才，故選專業時選擇了面窄但專業性很強的一個細分專業——火炸藥，之后又舍棄材料設計，以裝藥設計作為自己的主要研究方向，一干就是60年。這樣的選擇也成就了他在裝藥設計領域的巨大成就。王院士感慨地說“一生只想做好一件事，除了裝藥設計研究，別的都不擅長。”

當前，社會對專家的需求量非常大，有什么難題都想請專家來解決。對高校而言，如何培養出專家型人才？我國呼吸病學的帶頭人、中國工程院院士鐘南山的獨特見解很有借鑒價值，當然，鐘院士關注的是如何培養醫學領域的專才。全國各地找鐘院士預約看病的病人非常多，掛號預約甚至已排到2年以后，可對很多身患重病的人來說，時間不等人，這讓鐘院士非常焦急。他認為，當代醫學學科分類越來越細，而病人的需求很迫切，容不得花太多時間慢慢培養醫學人才，所以本科階段應該是打基礎，知識面可寬一些，而到了研究生階段就應集中力量于某個細分醫學領域。這樣就學生個人來講也許太專了，但成才時間明顯縮短，幾個學生可相互取長補短，力量就會大增，能滿足患者的急需。

顯然，按鐘院士的思路培養出的研究生不是通才，而是王院士那樣的精通某個細分領域的專才。現在高校很多理工類專業研究生的培養（不包括跨學科考研、讀研）可分為三種類型：第一類是博—博型，即從本科到研究生階段，都是學相同的寬口徑理工科專業如機械工程、化學工程等，其知識結構特點是廣博，但博而不專。第二類是專—專型，即從本科到研究生階段，都是學相同的窄口徑的某個理工科專業如冶金機械、紡織機械、化工機械等，其知識結構特點是專而深、專而精、專而細，但專而不博。第三類是博—專型，即本科階段學的是寬口徑理工科專業如機械工程、化學工程等，研究生階段學的是相關的窄口徑理工科專業如冶金機械、化工機械專業等。筆者認為，高校還需在博—專型上多下功夫，借鑒鐘院士的培養思路，把他們培養成王院士那樣的專才。

（作者劉云系西南政法大學經濟學院研究員、劉渝峽系應用法學院副教授）

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