一、總體概述
2017年北京中考物理試卷總體難度適中，體現了物理學科本質，貼近初中物理教學實際，符合課程與考試評價改革要求。試卷體現"立德樹人"價值導向，有利于引導初中物理教學，有利于推進初中物理課程改革。試卷以物理核心素養為貫穿始終的考查主線，既重視基礎知識、基本技能、基本方法的考查，又突出了物理學科關鍵能力的考查。不僅注重考查學生九年的知識、能力積累，引導學生用所學知識解釋生活現象，解決實際問題，把學生從課堂、家庭和社會實踐中所積累的知識和方法考出來，特別注重了對科學探究與科學思維能力的考查。試題體現了開放性和創新性，引導學生從物理學視角分析、解決問題，凸顯了物理學科的特色。試題還注重體現了社會、生活熱點及社會大課堂的相關內容，并把社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化融入到具體題目中。試題的總體特征為"穩中有變""變中求新"。
與往年試卷相比，2017年北京物理試卷在試題總體難度、題量、呈現方式等方面繼續保持穩定，在試卷題型、難度結構、素材選取、設問方式等方面適度創新。例如，今年試卷增加了實驗選擇題。
二、試題具體特點
1.試題融入社會主義核心價值觀內容，強調試題的立德樹人價值
今年的中考物理試題，滲透了社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化。試題的背景材料選擇跟初中物理概念、規律和實驗探究密切相關。試題注重了弘揚中華民族傳統文化，體現對學生社會主義核心價值觀教育。
例如多項選擇題第16題，利用圖片展示了"古代搗谷工具"、計時裝置"日晷"、碾碎谷物的"石磨"和具有魔術般的"兩心壺"，用這些素材做試題的背景材料，既考查了物理知識，又讓學生了解我國古代勞動人民的智慧成果。
再例如，科普閱讀42、43題，選取我國四大古橋之一的洛陽橋作為閱讀素材，考查學生閱讀理解、創新思維、聯想遷移能力。通過詳細介紹"福建橋梁狀元"的洛陽橋建造過程和技術，有利于激發學生民族自豪感和文化自信。對學生社會主義核心價值觀教育做到了潤物細無聲。
2.試卷突出科學探究能力考查，強調實驗與思維的融合
今年的中考物理試卷，加強了科學探究考查的力度，對于加強基礎認知、提高興趣、減少死記硬背、培養學生創新精神和實踐能力起到了良好的引領作用。有效考查了學生在科學探究中的問題意識、證據意識、解釋能力。
科學探究試題的數量和分數明顯增加，探究問題設計科學合理，貼近學生，貼近生活，圍繞教材重點實驗、核心規律、重要難點以及貼近科技發展前沿。對探究能力的考查把控在學生能夠達到的能力范圍內，讓學生有勁能夠使得出來，也引導教學加強對科學探究的認識，把科學探究作為重要教學方式，真學、真做實驗。例如，第21、25、27、34、36、37、38、39、40、41等。
通過增加實驗選擇題，增加了思維容量，減少閱讀量，從而加大學生對科學探究能力的考查。
3.試卷重視基礎知識、基本技能與基本方法考查，關注學生學習積累
試題注重對基礎知識、基本方法的考查，通過真實情景考查學生的理解能力、分析判斷能力。試題在材料內容選擇上選取生活中常見，教材中常讀，課堂上經歷，探究實踐以及社會大課堂中見識的情景、文字、現象、圖景、圖畫、圖片，學生接觸試題時有一種熟悉感，親切感，增強了學習物理的實際獲得感和成功感。如試題T1--T12，T16，T17，T20，T21，T23。
試題注重對實驗基本技能、基本能力的考查，基本儀器的讀數，實驗原理的解讀，實驗方案的設計，考查了學生運用基礎知識和方法解決問題的能力，突出地體現了做真實驗，真做實驗的教學導向。如試題T31、T32、T33。
試題注重對物理觀念的考查，從物理基礎要求出發，落實從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。經統計，試題中近60％的題目體現了對物理觀念的考查。
4.試題緊密聯系生產、生活實際，通過熟悉的情景，考查學生思維能力
試題倡導學生聯系實際，關心生活、關心社會。聯系實際既是物理教學的重要內容，也是學生建構概念，認識規律的重要基礎，還是拓寬學生視野、體會物理學方法的主要方式。
今年的中考物理試卷，學生熟悉的素材選取共90余項，涉及衣、食、住、行等生活問題，以及環境、能源、科技等生產領域的實際問題。試題用簡單的問題傳遞"寬"與"廣"的導向，體現科學、技術和社會的緊密聯系，落實新課標從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
例如涉及家庭物品的題有第1、4、8、9、12、13，生活氣息濃郁，讓學生很有親切感。涉及身邊現象的題有第2、3、5、7、11，這些現象不僅提示學生要有一雙善于觀察生活的雙眼，如T2中水中看起來"折斷"的筆；還有對身邊現象美的欣賞，如第2題中美麗的倒影；讓學生能學以致用的題有第3題（使蒸發變慢的方法）、第4題（解釋一年四季中的自然現象）、第6題（把生活用語與物理概念建立聯系）、第7題（用科技術語描述生活現象）、第8題（減小或增大摩擦的方法）、第9題（學會根據需要選擇合適的工具）、第13題（用物理知識討論生活話題）；第10題則強化學生的用電安全意識，體現了"安全無小事，事事有教育"。
5.試題在素材選取、呈現方式、問題設計等方面體現開放性，關注不同層次學生獲得感
今年的中考物理試卷，從基礎概念的理解、重要規律的應用、重點實驗的探究，實際問題的解決等角度設計試題，考查學生思維過程。情景新穎、體現學科思想。試卷很好地考查了學生發散的、批判性思考問題的習慣。
試題具有一定的開放性，注重考查思維能力，培養學生提出問題的能力、質疑、批判性和獨立意識，對教學有很好的導向作用。例如，第13、27、36、37、38、42、43等。
其中，43題題干給出洛陽橋船型橋墩的示意圖，信息呈現直觀。（2）問："請你展開想象，就洛陽橋船型橋墩的設計理念，并舉例說明還可以應用在哪些方面"。問題設置開放，重視了對學生發散思維能力考查，為不同興趣水平、具有不同層次認知水平的學生提供了機會，增強學生對物理學習的自信心。
在科普閱讀題中，通過學生從《洛陽橋》的文字介紹中提取解決問題的有用信息，并與已有知識整合，提出問題的解決方案，遷移應用洛陽橋的原理，重在考查學生發散思維、遷移應用與科學探究等高級思維能力。
三、初中物理教學建議
根據《北京市初中科學類學科教學改進意見》（2014年北京市教委頒布）和北京市近幾年中考物理試題特點，特別是今天中考試題的新變化，對北京市今后初中物理教學提出以下幾點建議：
1.堅持立德樹人、育人為本
習近平總書記指出："思想文化是一個國家、一個民族的靈魂"，"拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。"
在初中物理教學中，要融入社會主義核心價值觀和弘揚中華優秀傳統文化，增強國家認同、政治認同和文化認同。
2.堅持以學生發展為本，培養學生的核心素養
初中物理教學，學生應該學到什么？不能只是記住公式和做題，要學習物理學科思想方法。要學習物理學科的本質。通過物理教學，應當讓學生領悟到物理學科的思想方法，是把復雜問題簡單化，簡單問題理想化，理想問題模型化，模型問題具體化。
在初中物理教學中，從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任等方面提煉學科育人價值，充分體現物理學科對提高學生核心素養的獨特作用，為學生終身發展、應對現代和未來社會發展的挑戰打下基礎。
在初中物理教學中，要關注學生發展，培養能力素養；教學方式多樣，注重科學探究；體現師生互動，營造和諧課堂。
3.落實《教學改進意見》，提升物理教學品質
教學改進意見中指出，在初中物理教學中，要"有效加強課堂教學與社會實踐的聯系"，注重在實踐中學習物理知識。充分利用學生日常生活中的科學問題，組織學生開展探究學習活動，激發學生的想象力和創造力，保護和激發學生的好奇心和求知欲，為學生創設獨立思考和實踐的機會。
在教學中，要加強實驗教學，確保完成課程標準中規定的學生必做實驗，指導學生在探究、應用過程中體會概念之間的聯系，深化認識和理解。
在教學中，要鼓勵和引導學生走出課堂，組織學生參加開放性科學實踐活動。對學生參加開放性科學實踐活動情況進行記錄、評價和反饋。
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