2017年語文試卷，依然以立德樹人為核心，把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點;弘揚主旋律，體現價值引領的特點。在命題立意、素材選擇、情境設置等方面凸顯社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，發揮了考試對培育社會主義核心價值觀的促進和導向作用，提升教育對人才培養的促進作用。

一、凸顯社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化

2017年北京中考語文試卷，在現代文閱讀方面，繼續堅持體現核心價值觀，彰顯中華優秀傳統文化。在閱讀材料的大語境中，融入了關于漢字讀音和詞語理解等基礎知識的考查，強調在實際運用中考查語文知識和語文積累，真正體現了基礎知識與閱讀理解能力渾然一體的特點。議論文閱讀的題目是《石可破也，而不可奪堅》，精心選材，融入社會主義核心價值觀，且凸顯了對中華優秀傳統文化的傳承。在試題的設置上，引導學生提高人文素養、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。議論文閱讀與記敘文閱讀一脈相承，都體現了對生命的價值和理想的追求。兩個線索：無論“堅”還是“志”，都改變不了其本質。反映了好的本質，體現了對高尚志向的追求。

二、注重與學生的現實生活相聯系，考查語文核心能力

2017年語文中考試卷，對知識點、能力點的考查，立足靈活運用，結合上下文語境，從語義和語用上考查學生的真能力。在多文本閱讀中，突出對信息篩選加工能力和認識水平的綜合考查，把學生閱讀理解與語用表達的考查結合在一起。給學生創設更大的思考空間和展示個性才華的平臺，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力，引導教學摒棄“死記硬背”，促進學生全面而有個性地發展。

聚焦語言運用，體現語文學習與生活實際應用的聯系。設置情境，從學生的學習實際和生活實際設題，進行語文知識與能力的考查。從學生自身發展需要出發，把生活與語文等同。體現了在實際運用中學習和考查語文的導向，提倡“用中學，學中用”的指導思想。2017年語文試題，走出了近幾年從知識考知識，為考知識而考知識的困境，走向了讓學生在實際生活中實際運用的綜合能力的考查。體現了課改的核心理念。

三、在閱讀中考查學生的體驗與思考

讓學生在積極的語言實踐活動中，在真實的語言運用情境中，獲得語言知識，提升語言能力。從命題素材的選擇上，體現了三個基本點，即立德樹人的價值取向;貼近現實生活的能力立意;突出優秀文化的文化立意。在試題的設置上，體現了求活的基礎上求實的做法，且具有選擇性和開放的思考空間。利于考查學生在閱讀中的個性體驗，注重考查學生的深度思考。在精心設置的情境中，突出對學生問題意識的考查，注重展現學生學習與思考的過程，與學生的社會大課堂學習實踐活動相聯系，突出學以致用。

四、注重學科聯系，考查學生的綜合閱讀能力

現代文閱讀，考查學生的綜合閱讀和深入理解能力。試卷中不僅考查學生有效提取整合信息、靈活運用信息并得出有意義結論的能力，而且注重考查學生根據已知內容進行判斷推理的思辨能力。加強學科教學內容與社會、自然的聯系，讓學生學習鮮活的知識與技能。注重能力，突出綜合性。把語文閱讀與其他學科的知識相勾連。在“新能源”上做了嘗試：基于學生初中所掌握的自然學科的背景，考查學生文本閱讀的能力;基于學生對文本的閱讀，概括認識新能源;根據文本中的相關信息對“新能源的作用”做出判斷;把文本中兩個圖表結合起來，考查學生讀圖和文本內容的深入思考和邏輯認識能力。

(北京市門頭溝區教師進修學校 高級教師 李玉蘭)

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