最能引發全民參與的一道試題，莫過于高考作文了。今天上午，語文考試剛一結束，各地高考作文題目相繼被熱心網友公布，成為街談巷議的話題。

2017年高考語文試卷作文題共9套10道，其中3道由教育部考試中心命制，7道由北京、天津、上海、江蘇、浙江、山東等省市命制。這10道高考作文題命題有什么特點？注重考查考生哪些方面的素養？折射出怎樣的教育改革趨勢？特邀多位教育部考試中心高考命題專家、語文特級教師、國內知名大學語文研究學者，對今年的高考作文題目進行點評。

凸顯時代主題、彰顯文化傳承

“看了今年的作文題目，不禁贊嘆，這種命題思路與形式，把過去的作文套路全都顛覆了。也就是說，以往模式化的應試作文教學套路已經走進死胡同了。”湖北省襄陽五中語文特級教師李錫林對記者說。

“要有時代意識，要有鮮活的思考。”李錫林解讀了作文命題的思路：全國卷Ⅰ的12個“中國關鍵詞”、北京卷的“說紐帶”、上海卷的“預測”、江蘇卷的“車”，都體現了強烈的時代氣息，直接植入社會熱點。這些熱點有一個共性：既與我們每一個個體息息相關，又與我們的國家息息相關。

“這就需要考生既能從個人層面，又能從國家層面去思考這些熱點。這意味著以往背誦的經典句段可能都用不上了。”李錫林分析說。

“高考作文精準落實‘立德樹人’的考查重點，突出了高考的育人功能。”教育部考試中心語文學科高考命題專家舉例說，全國卷Ⅰ作文題“中國關鍵詞”，引導考生正確認識中國特色和國際比較，以正確的立場和方法認清世界和中國的發展大勢，在此基礎上向外國青年“講好中國故事”，讓考生在寫作中體味“月是故鄉明”“風景這邊獨好”。命題在正面引領價值觀的同時，也為批判性思維的發揮預留空間，啟發考生直面發展中的問題，正視前進中的矛盾。

再比如，北京卷作文題“共和國，我為你拍照”，以2049年共和國百年華誕為情境，要求考生通過拍照來展現中華民族偉大復興的輝煌成就，小切口，大開掘，暗合“兩個一百年”的宏偉目標，有利于發揮想象，也激發了考生的自豪感和自信心。

聚焦中華優秀文化，彰顯文化自信，也是2017年高考作文的一大特點。全國卷Ⅱ作文題“中華名句用用看”，體現了中國文化的博大精深與歷久彌新，命題要求“合理引用”，引導考生將傳承與發展優秀文化落到實處。北京卷作文“說紐帶”，借助“紐帶”的比喻意義，引導考生深入認知中華優秀傳統文化的生命力。天津卷作文題關注傳統文化的代際傳承，要求考生圍繞“重讀長輩這部書”展開寫作，讓考生以長輩的經歷為鏡鑒，思考中國文化的優秀傳統及其當代體現。

北京大學中文系教授張頤武認為，不管是命題作文還是材料作文，都切中了當下社會發展的主題，“讓考生的想法和大時代有一個對話”。

貼近學生、貼近現實生活

“今年的作文題目不像以前那么‘繞’了，題干設計簡單明了，讓多數考生能有話說。”這是北京大學教授溫儒敏讀完全國10道作文題后的第一感覺。

“開放何其大，限制何其明。”李錫林認為，今年的語文高考作文是一次“反套路”的嘗試，“全國卷很好地體現了開放與限制的意圖，全國卷Ⅱ提供了6個名句，要求考生選二三個名句，自主行文。全國卷看似模糊了寫作范圍，實則限定了副標題。”

在張頤武看來，這種開放與限制的組合，既有硬性的要求，又讓學生有發揮的空間，避免了考生按照既定的套路來寫作。

貼近考生、貼近現實生活，是作文試題命制的不懈追求。全國卷Ⅲ“高考作文話高考”對于正在高考現場的考生來說，幾乎是感觸最深、最有話說的題目。“今年高考作文堅持以考生為本，力求讓考生看得懂、感受深、易接受、有興趣。”教育部考試中心高考命題專家說，試題既讓每個考生有話可寫，又讓優秀考生能夠脫穎而出。

而在全國三套作文中，最為專家、教師稱道是全國卷Ⅰ作文題，用關鍵詞呈現中國。“這些關鍵詞搭配組合的自由度很大，既利于引發考生的寫作欲望和真情實感，也利于將思想教育和價值引領的作用細化、實化、具體化。”教育部考試中心命題專家解釋，如由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統中國，由“高鐵”“移動支付”談談現代開放的高科技中國……凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個關鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構成了多樣而立體的中國。

如何看待廣場舞、共享單車？對于“預測”，考生是肯定還是否定？考生將如何評價高考？李錫林說：“這些問題，無法用正能量與負能量來界定，今年的作文題目著力考查學生的思辨能力、獨立思考能力，反對人云亦云，只要你有獨立的思考，言之有理，就是好文章。”

江蘇省語文特級教師、南京十三中教師曹勇軍以上海卷舉例，上海高考作文還是沿襲了一貫特點：注重思辨，有很大的論說空間，對學生思辨能力要求比較高，符合即將頒布的新課標對學生核心素養的要求，包括語言的運用能力、對傳統的繼承能力、審美創造能力、思維的提升等。

語文教學的方向仍是培養學生核心素養

高考作文透露出語文教學甚至教育改革的哪些理念？對于高考作文的分析和點評，最重要的莫過于啟迪更多的學生和從教者，從中摸到教改的“命脈”。

“任務寫作”是點評專家嘴中的高頻詞匯。“材料型作文經多年實踐已趨于成熟。今年作文題在此基礎上精心設計寫作要求，指令明確，發展了任務型寫作，有利于發揮，更有利于人才選拔和教學引導。”教育部考試中心高考命題專家表示。

10道高考作文題，在曹勇軍看來，全國卷Ⅰ和卷Ⅱ“非常出彩”。“出彩”的地方在于這兩道作文題都屬于任務驅動型，符合即將頒布的語文新課標的要求。全國卷Ⅰ作文用關鍵詞呈現你所認識的中國。這一題目沒有限定文體，可以是記敘文，可以是議論文，最精彩的地方是要求“幫助外國青年讀懂中國”，有具體的交際情境，有具體對象，是任務驅動的寫作，這扭轉了一般作文的觀念，還原到真實的環境中，寫作就是為了互相交流。

“北京卷的微作文我很欣賞，命題方向是很好的探索。”曹勇軍說，幾年下來，北京卷的作文形成了自己的格局和特色，這一點不易。三道微作文題目總體指向是考查不同側面的課外閱讀質量。比如，《根河之戀》《平凡的世界》的一個情節，用花來比喻《紅樓夢》里的4個人物，為4篇小說里的人物設計雕塑，都不只是簡單的課外閱讀筆記，而是有再創造的過程。

“我們總是在關注各種‘變’，生怕沒有及時跟進落伍了。其實，語文教學更應該關注‘不變’。”李錫林說，尤其是作文教學，根本大法是不能變的。

哪些不能變呢？

李錫林總結了兩點，第一個“不變”是關注時代、擁抱時代、思考時代不能變。從2015年高考作文的開車能不能打手機，2016年花茶新工藝要不要公開，到今年的12個關鍵詞，“都要求語文教學要有時代意識，要教活語文”。第二個“不變”是培養學生的核心素養不變。2015年重慶卷小男孩上公交等殘疾媽媽、2016年北京卷老腔令人震撼、2017年的6句名句和上海卷的“預測”，或考查考生是否具有以人為本的意識，是否尊重、維護他人的尊嚴和價值，或考查考生是否理解和尊重文化藝術的多樣性，是否具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力，以及質疑的意識、探究的品質。

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