利用差別學科知識對思想輿論領域“灰色地帶”展開深入研究，以便從理論層面形成高勢位引導格局和強大的社會思潮導引力量。

習近平總書記2015年12月在“全國黨校工作會議上的講話”中指出，思想輿論領域大致有紅色、黑色、灰色“三個地帶”。“灰色地帶”的提出以及對其進行轉化的要求，提出了新時期意識形態工作的重要任務，對維護我國社會主義制度和道路具有重大意義和實踐價值。

意識形態領域“灰色地帶”指的是超出傳統的政治、法律、倫理關注范圍，處在常見的規則、界限之間，具有不明朗、難區分、難監管特征的思想輿論領域。從社會實踐角度看，“灰色地帶”是那些與傳統意識形態范疇差異較大而顯得特征不明顯、性質不明確、影響難判斷，但會對主流思想輿論形成負面沖擊的領域。

在意識形態領域，只要立場堅定、態度堅決、辦法得力，“紅色地帶”的固守與“黑色地帶”的壓縮往往能取得立竿見影的效果乃至長期社會效應，而“灰色地帶”具有隱蔽性、蔓延性、滲透性、廣域性、多變性等特點，影響范圍廣、作用時間長、潛在危害大，不容易引起人們的警覺。只有將“灰色地帶”問題化、明朗化、目標化，才能對其進行有效的轉化和教育。

意識形態自己的泛在性、西方意識形態滲透的轉型、基于單位體制意識形態教育的弱化、亞文化圈子廣泛流行、個體主體性建構中的偏差等原因，導致“灰色地帶”在社會與個體生活諸多方面都有所表現。好比，傳遞西方觀念但卻較為隱蔽的西方新型話語體系，通過意象與幻覺制造引導人們欲望的“讀圖空間”，具有排斥主流價值特點的某些亞文化圈，具有現代犬儒主義特征的惡搞英雄現象，具有顛覆、反諷、娛樂風格的某些微型電影，含有負面內容的西方大規模在線課程，蘊含實用主義、自由主義、非理性主義傾向的網絡語言，以灰色心態報復社會不良現象的一些“段子文化”，受享樂主義與消費主義影響的個體基于身體的表達與追求等，差別程度地體現出“灰色地帶”的某些特征和危害性。

貫徹落實習近平總書記的要求，轉化思想輿論領域“灰色地帶”，須做好以下四個方面的工作。

以正確認識為前提，精準定位思想輿論領域“灰色地帶”。一是連結高度警惕，認識到“灰色地帶”是一種長期存在的現象，而且可能在新的歷史配景下成為主要意識形態工作領域。二是堅持一分為二的辯證觀點，在看到“灰色地帶”具有“灰色”一面的同時，也要看到其必然程度的“亮色”，這是“灰色地帶”能被轉化的原因所在。三是判斷哪些領域屬于“灰色”，主要看這些領域是否對社會主義制度有潛在危害，是否會對我國社會的主流輿論具有沖蝕作用，是否對民眾與青少年的價值觀有短期或長期負面影響。

以理論研究為基礎，高位引領思想輿論發展潮流。“灰色地帶”研究涉及哲學、政治學、文化學、倫理學、歷史學等，同時還與信息化傳播以及“身體表達”等現象相關，是典型跨學科研究課題。我國哲學社會科學工作者應敏銳地認識到思想輿論領域“灰色地帶”的潛在危害性，應勢而動、順勢而為，利用差別學科知識對思想輿論領域“灰色地帶”展開深入研究，以便從理論層面形成高勢位引導格局，形成強大的社會思潮導引力量，為各級黨組織掌握意識形態領導權與話語權、為學校抓住思想政治教育新的著力點提供理論參考。

以單位體制為抓手，全面按捺“灰色地帶”生長空間。強化傳統以單位為載體的思想輿論宣傳工作，不但是一種方法，并且是一個策略性的切入口。各行各業的思想輿論陣地堅固了，整個社會就會形成風清氣正的氛圍，就能有效按捺“灰色地帶”的生長空間。以單位為基本單元加強思想輿論宣傳，就要加強政治立場與抱負信念教育，進行道路自信、理論自信、制度自信、文化自信教育，而且通過機關事業單位、商業機構、媒體部門等職工系統，層層宣傳職業操守與行業自律意識。

以學校教育為主陣地，系統構筑“灰色地帶”防護墻。首先，要創新思想政治教育方式，鞭策思想政治教育的綜合化、生活化、審美化、鮮活化和體知化，提升思想政治教育的吸引力和效果。其次，要豐富應對性教育資源建設，鞭策教育資源的網絡化、圖像化、影視化、故事化，增強思想政治教育資源的可讀性與可視性。尤為重要的是，學校要在引領青少年文化健康發展等方面多做探索性工作，為我國的青少年群體構筑一道免受“灰色地帶”侵蝕的安穩防護墻。

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