近日，國際頂級學術期刊《自然》刊登文章，以“中國高等教育改革的先行者”為題，重點介紹了蘇州大學納米科學技術學院的教學成果。

作為教育部首批國家“試點學院”之一，這所新型學院僅成立6年，就頻結人才培養碩果：兩名學生摘得“中國青少年科技創新獎”，多名學生斬獲全國大學生“挑戰杯”競賽大獎；本科生發表SCI第一作者文章42篇，獲批發明專利4項……

走進納米科學技術學院，愛生重教氛圍濃厚：課堂上，學術大師為學生詳解納米奧秘；實驗室里，導師親自指導本科生進行實驗。即便是院長李述湯院士，手中常備的也是一張學生課表。他常走進教室聽課，共同參與學生培養工作。用李述湯的話來說：“學生就是學院發展的根基。”

為學生服務，正是納米科學技術學院一以貫之的辦學理念。也因為堅持“以生為本”，納米科學技術學院在蘇州大學給予自主辦學權的支持下，緊扣“人才培養”主線先試先行，在創新辦學體制上大膽嘗試。

“院內每一門課程的設置及師資配備，都由教授委員會根據學科培養的規律要求，經專業評估和集體討論后而定，絕不是單純應師資開課。”在納米科學技術學院黨委書記季晶看來，工作在教學科研第一線的教授對人才培養等問題有著更為深入的了解和認識，而改革的用意就是希望學院的發展規劃和決策制定能更人性化、更接地氣。

納米科技，是一個多學科交叉融合的前沿領域。如何實現跨界協同培養人才？乘校際、區域、國際協同之東風，納米科學技術學院在蘇州大學、蘇州工業園區政府和加拿大滑鐵盧大學攜手共建下，探索推出了“立體化”的創新人才培養模式。

“‘立體’是指人才培養實現高度上的教學科研融合，深度上的學科交叉融合和廣度上的國際資源融合。”納米科學技術學院副院長王穗東介紹，學院除了實行專業課全英文教學并制訂與國際接軌的課程體系外，還打破學科藩籬，為同專業的本科生開設與化學、物理學、生物學分別交叉的三個課程方向。不僅如此，學院研究生也可以跨學科選擇導師、課題和晉升學段。

“早進團隊、早進課題、早進實驗室。”納米科學技術學院400余名本科生都是“三早制”的受益者。從大一起，學院就為每位本科生配備導師，經過專業培訓后，本科生能直接操作使用總價值超過1億元的先進實驗平臺設備，參與納米領域最前沿的科研課題。在導師們的言傳身教及人文關懷下，學生自主學習、主動探求蔚然成風。

“學院許多高水平論文的聯合發表，都體現了跨學科互補性合作的協同效應。”納米科學技術學院執行院長劉莊表示，多學科交叉融合的研究氛圍下，學生的創新思維得到了充分鍛煉。

從無到有，從有到優。2011年，以納米科學技術學院為基礎組建的“蘇州納米科技協同創新中心”成功躋身首批“2011計劃”國家協同創新中心后，又進一步實現了學院“教學、科研、產業”協同發展的新格局。

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