2017年1月5日下午，朦朦細雨增添了幾分冬日的清冷，但華東理工大學奉賢校區教師公寓咖啡屋內卻暖意融融。17名來自不同學院的學生，與化工學院青年教師吳艷陽圍桌而坐，一邊品茗一邊探討時下大學生頗為關心的問題——國外大學生修習特點以及中國學生該如何借鑒。

這是吳艷陽與同學們在咖啡屋的第一次約見，卻是“通海茶敘”的第88場主題活動了。“通海茶敘”，是用茶敘形式展開的師生交流，也是華東理工大學創新的思想政治教育模式，88場主題活動涉及鑒賞、創業、養生、法律、考古、金融理財、留學深造、心理健康等內容。這個第二課堂的“談式”教育活動通過教師與學生的“對話式分享”，讓師生在對話中共融、共建、共成長，實現了與第一課堂思政教育的同向同行。

講座剛開始，問題便拋來了：國外的大學課堂真如“傳說中”一樣輕松活潑嗎？吳艷陽說：我體驗過麻省理工學院課堂，學生敢于挑戰權威。有一次，熱力學教授在闡述第三定律時，幾位學生不斷提出問題，教授用了幾十分鐘的時間從不同角度講解，滿頭是汗，不知是因為天熱，還是因為這種氣氛的烘烤。話音未落，茶座里笑聲一片。

“美國作業主要以小組形式完成，很多作業相當于一個項目。在共同完成作業的過程中，小組成員之間會各用所能，取長補短。當然，也會有爭議、妥協和認同。總之，所有人目標一致，那就是通過努力，以提交更好的作業。小組成員要力爭為團隊提供好點子，而這個努力的過程也可以為自己拿到更高分數。”吳艷陽娓娓道來。

聽到這里，生物工程專業學生王少輝接上話茬：“之前我不喜歡小組工作，感覺很浪費時間。但通過老師分享，我發現其實是自己沒有正確認識團隊功效。科研活動需要集思廣益，今后我會重視團隊活動。”

應用化學專業學生陜鵬華則拋來另一個疑問：經常有人說外國大學生的動手操作能力比中國大學生普遍強，真是這樣嗎？

“美國學生的開創性和獨立性比較突出，但相對于美國甚至是全世界來說，中國學生都是極其勤奮和韌性很強的，這也使得我們在國外很受歡迎，而且做事情成功率也更高。這是我們的優點、驕傲，更是不可放棄的堅守。”吳艷陽答得中肯客觀。

窗外細雨依舊，屋內時間悄然流淌，桌上熱茶續了一遍又一遍，吳艷陽的課早就超時了。但不管是老師還是學生，大家都渾然不知也全然不顧，因為，他們都不覺得這是在上課。這就是一次茶敘，一次師生間的心靈約會……

教師體悟

“目中有人”，潤物無形

華東理工大學 吳艷陽

與學生分享自己的人生經驗和興趣愛好，引領他們在學習和成長中因興趣而堅持，為夢想而努力，每個教師都有責任，“通海茶敘”提供了一個很好的平臺。

“通海茶敘”的特點是小規模、高頻次、精致化、互動性強，學生可以根據興趣選擇參與。在“通海茶敘”里，沒有說教，只有朋友之間的喝茶聊天；在輕松氛圍中，老師與學生進行敞開式的交流，在對話中獲得知識，在互動中提升技能，在溝通中品味成長。

受邀參加“通海茶敘”青年教師專場活動后，我就在思索，該與學生們分享些什么內容，才能將思政教育“軟化”到學生樂于聽聞和接受？我決定通過比較國內外大學在課堂教學模式、作業形式、研究思維和學術氛圍上的差異，為學生們揭開了世界名校的“神秘面紗”，引導學生正確認識中國特色和國際比較。

美國有那么多原創性科研成果，是不是世界名校的實驗硬件設施比國內大學更先進？其實，科研的關鍵不在于硬件，而在于態度。我在美國看過很多實驗室（包括MIT、哈佛、普林斯頓等），令我驚訝的是，國外的硬件條件并不比國內條件好很多，在某些方面甚至可能有些還要差一些。但是，美國的導師對待科研的態度確實異常嚴苛，有時可能讓你難以接受。比如，學生寫好的論文，必須先經過學生課題小組討論，在一致通過后，可以預約導師給予修改意見，他會逐句問撰寫的原因。

類似的例子還有很多。通過凝練世界一流大學辦學理念，分析比較了MIT與國內的化學工程類本科和研究生培養方案、課程設置、教學模式等，我覺得不管是國外還是國內，只要端正對待學習、科研的態度，我們實現的“中國夢”一定會比“美國夢”更美。

“目中有人”，潤物無形。一場茶敘，我將所感受到的名校精髓分享給學生，并引導他們正確認識中國特色和中外實踐能力的差異，很有意思也很有意義。

學生感想

上課時，總覺得與老師會有一些距離感，在通海茶敘卻沒有。我們能夠與老師像朋友一樣聊天，像室友一樣共同討論面臨的一些問題，感覺很開心。

——華東理工大學藝術學院學生馬文杰

通海茶敘讓我加深了對國外大學的認識，也對我的人生態度與規劃有很大啟發：中國與美國相比并不遜色，只要我們肯努力，就一定能實現心中的中國夢。

——華東理工大學材料學院學生劉士琦

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