在成為清華大學蘇世民書院首批學生之前，美國女學生雷邦吟（Bonnie Lei）在巴西做過社會實踐、在南非做過青年志愿者。但最打動她的還是在北京3個月的學習經歷：“我的本科專業是亞洲和中東研究。今天，中國不再是一門選修課，而是一門必修課。讀懂中國，對于讀懂自己的國家、讀懂世界至關重要。”

來自喀麥隆的伯樂思（Blaise Buma）在進入蘇世民書院之前，從沒到過中國，卻同樣對這個飛速發展的國家充滿好奇。他希望，能把中國的發展經驗帶回非洲。

在各界關注中，來自31個國家的110名首批蘇世民書院學生度過了他們在中國大學的第一個學期。在他們學習、生活的合院式建筑內，從課程到活動，處處滲透著中國特色：閱讀英文版《孫子兵法》、品鑒唐代典籍《貞觀政要》、開設《中國改革與社會變化》《中國政治體制》等課程，還通過“Deep Dive”（深潛）等社會實踐，深入到中國的政府機關、企業和鄉村。

近日，記者再訪蘇世民書院，與學生一起上課、交流，觀察中國用自身特色為世界培養頂尖人才的過程。

拆掉“圍墻”，拓寬對中國的認知

早上8點，蘇世民書院一樓餐廳。

一位女生端著托盤老遠就跟書院常務副院長潘慶中打招呼。每張胡桃色實木桌上都擺著一張桌牌，有的寫著“我們只說中文”，另一些卻是“我們只說英文”。

“她是印度尼西亞人，剛來就跑去和校隊踢足球，踢得棒極了。”潘慶中向記者介紹，“除了餐桌的設計外，我們希望隨處都能給學生充分交流的空間。”

在物理建筑上，獨門獨院的蘇世民書院在清華園似乎是個特殊的存在。如果愿意，這些學生完全可以待在有圖書館、教室、餐廳、宿舍的書院里足不出戶，但在采訪中，無論是校方、書院還是學生，都希望能迅速拆掉這座物理上的“圍墻”。

“基于種種原因，書院需要有個獨立建筑，在課程設置上也不能完全跟普通學生在一起。但從最初設計起，包括蘇世民本人在內，考慮最多的是融入。他甚至問我們，學生能不能和清華學生一樣騎自行車。”書院院長李稻葵告訴記者。

這樣的理念滲透到了細節中。記者發現，在占地不小的書院里，學生們的臥室反而非常小。“希望可以把他們從宿舍‘趕’出去。”潘慶中笑著說。

其實最開始，辦學者們并不是沒有擔心。蘇世民本人甚至連續給潘慶中發來多封郵件，反復表達擔心之情：網絡世界如此發達，如果有些工作做不好，學生們會不會通過網絡將抱怨向全世界放大？

“學生剛來的見面會上，確實聽到了一些尖銳的聲音。”潘慶中說，半年過去，越來越多的寬容和理解取代了抱怨，這要歸功于這種打破界限、無處不在的融入。

報到的第二天，來自瑞士的女孩奚粼軒（Jasmin Stadler）就和來自美國的同學何佳（Jessica Hocken）跑去參加了清華知名社團——晨跑小分隊。博士生尹西明是晨跑小分隊的負責人，在他看來，這些來自海外的學生充滿了對中國的熱情：“跑步間隙，他們總愛和我們交流對中國問題的看法，很開放。”

讓來自新加坡的蔡佳韋最難忘的，是前不久清華的傳統活動“一二·九歌詠比賽”。比賽中，學生們帶來了一首周華健的《朋友》，“音樂是國際化的，想唱好就要了解它的文化背景。我們在練習中相互指導，更加深了對中國文化的理解。”

李稻葵說，這種對“中國特色”的運用或許可以為當下的留學生管理提供鏡鑒：“因為英文授課課程不足等，現有的留學生大多參與度低，這可能會隔絕他們對中國的理解與認識，需要反思。”

研磨課表，加深對中華文明的理解

上午10點，書院地下一層的小班教室，爭論已成常態。每個學生手邊有一塊白板，方便隨時寫下觀點發問。隔壁教室里，還留著上一節漢語課沒來得及擦掉的板書，寫著“降落”等詞組，“這個班學生的漢語水平已經很高了，還有幾個學生能用漢語說脫口秀。”書院工作人員告訴記者。

在采訪中，當問及來書院最大的愿望時，很多蘇世民學者不約而同地選擇了“了解中國”。

事實上，開學才一個月，在加拿大籍教授貝淡寧（Daniel Bell）與清華中文系教授汪暉共同開設的“中國文化、歷史及價值觀”課程中，他們就已經開始閱讀英文版《孫子兵法》了，而課外參加哲學讀書會的學生在貝淡寧的指導下閱讀起唐代名著《貞觀政要》。在書院課堂上，他們還可以聽到對中國不同角度的解讀：前不久，在“21世紀的中國基礎設施、創業、教育與領導力”的學術講座中，哈佛大學教授柯偉林就闡述了對“21世紀會否是中國世紀”問題的理解。

盡管4年前曾在清華學過兩個學期中文，但前不久的一次“Deep Dive”還是讓奚粼軒更真切地認識了中國。這是“中國社會實踐”課程的體驗式考察環節，一周時間里，學生們分為經濟、農村、教育、社會發展、政治領導力等支隊，前往西安、寶雞和蘇州。

“西安是西部城市代表，是古都，是陸上絲綢之路的起點和‘一帶一路’的重要城市。那里既有高樓大廈，也有窯洞民居。蘇州則是東部城市的代表，是沿海發達地區的縮影。我們希望他們可以看到一個真實的中國。”潘慶中說。

從融入到理解，讓學生看到真實的中國，而非灌輸式地刻意塑造，這也體現在書院歷經三年討論才敲定的課表上。

潘慶中介紹，盡管書院以美國金融家的名字命名，但課程設置、學期結構等都由清華設計，主要講課教授也來自清華。書院目前擁有公共政策、經濟管理、國際研究3個專業方向，5門核心課程：“比較公共治理”由清華公共管理學院院長薛瀾講授；“中國與世界重大經濟議題分析”由李稻葵講授；“中國與世界重大國際關系議題分析”由復旦大學國際關系與公共事務學院原院長、美國研究中心原主任倪世雄講授；“中國文化、歷史及價值觀”由汪暉和貝淡寧共同講授；“中外領導力概論”由哈佛大學商學院教授古塔姆·穆昆達及清華公共管理學院教授王有強講授。核心課程可以五選四，其中“中外領導力概論”是所有學生的必修課。此外，書院還設計了16門選修課，學生可依照自己的專業方向，挑選3到4門。

“我會講全球最重大的經濟話題，但其中最重要的是講來自中國的、與世界其他國家不同的一些理解和做法。”李稻葵說，這與他以往講給經管學院學生的有所不同，“我希望能通過這一年，讓學生學到兩樣東西：一是國際視野，讓他們知道在本國之外，還有其他解決類似社會問題的方法。比如政府怎么收稅，中國有這樣的辦法，美國有那樣的辦法。第二，希望通過學習讓他們加深對中華文明的理解，這不光是體制和政策，更是在它們背后文明的思路。比如怎么理解和諧，怎么理解沖突，怎么理解政府與個人的關系。他們能夠理解甚至部分地欣賞。”

搭建平臺，站在中國“走出去”的高度

事實上，除了在教育教學層面的開拓創新，蘇世民書院從誕生起就被賦予了更多期望。

書院開學伊始，曾有清華學生在網上發帖說，隨著中國綜合國力和國際話語權的增強，這是過去“留美預備學校”的逆轉。

李稻葵并不否認，書院希望為這些優秀的年輕人提供一個更好觀察中國的窗口。在對首批學者的面試中，讓他印象最深刻的是一個美國海軍學院畢業、排名第五的畢業生：“他說他要來我們的書院，之后再回國，繼續參加海軍訓練，進入海軍特戰隊。我們問他，你來這個項目，有什么意義嗎？他說，希望能夠更了解中國的戰略意圖，避免兩個國家未來出現軍事上的誤解和沖突。他成了我們的學生。”

潘慶中建議，解讀書院要站在中國“走出去”的迫切需要的視角。從籌建開始，他就時刻感受到這種時不我待的緊迫感：“前幾天我去哈薩克斯坦開一個有關‘一帶一路’的學術會議，幾百人聚在一起討論中國問題，只有我和另一個前駐哈參贊是中國人。我們太需要從國家的頂層設計上重視國際化人才的培養了。”

當然，作為辦學者，他們也敏銳地觀察到，繼蘇世民書院之后，一些學校也在積極謀篇布局，打造類似項目或書院。他們建議，辦學需要遠見，在這個過程中，一定要用好中國特色和自身特色，要有差異，不能單純地復制粘貼。

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