在傳承與創新中實踐“行知思想”
——南京曉莊學院創新人才培養機制再譜新篇章
“陶行知先生的教育思想一直是學校的寶貴財富，激勵著我們不斷豐富和創新教育教學方式，啟發我們適應時代需求，逐步完善人才培養機制。”南京曉莊學院校長許承明教授說。
從1927年建校之初的數間瓦屋草房，到如今的方山、莫愁和曉莊三個校區，曉莊人一步接著一步走，一代接著一代干，執著地堅守著行知教育思想，以提高人才培養質量為根本，以優化師資隊伍結構為抓手，以深化體制機制改革和現代大學制度建設為核心，不忘初心，砥礪前行，培養和造就了一批又一批“學做合一”“知行合一”的應用型人才。
邏輯起點：人才的應用性
“陶行知先生建校之初提出‘教學做合一’的教育思想，培養‘應用型人才’與行知先生的育人理念及其創校之初的辦學宗旨是高度契合、一脈相承的。”南京曉莊學院黨委書記王國聘教授認為，“應用，既是人才培養的目標指向，也是人才培養的邏輯起點。”
隨著國家“推動有條件的普通本科高校向應用型轉變”的戰略部署，南京曉莊學院再次發力，在傳承中尋求創新，以提升學科建設水平為主軸，以提高科學研究水平和增強文化創新引領能力為引擎，不斷推進教育教學改革和人才培養模式創新，為把學校建設成為“以教師教育為特色的地方應用型品牌大學”奠定堅實基礎。
學校明確提出“以學生發展為中心”的教學改革與專業發展思路。通過實施“完全學分制”“自主選擇專業”等，著力落實學生的主體地位；并構建“課堂教學、校園文化、社會實踐”全方位育人機制，實施“知識與能力并舉、實踐與創新并舉、校內與校外并舉”的教學改革。
學校遵循“德育為先、能力為重和全面發展”的人才培養思路，秉持“加強通識教育，促進全面發展”的原則，建設了250門精品通識教育課程，構筑了“經典閱讀與歷史文化傳承”“創新思維與科學精神”等七大模塊通識教育課程體系，幫助學生思考未來發展定位，鍛煉和培養健全人格。
學校十分注重師資隊伍建設，開辟“要培養應用型學生必須先有應用型老師”的工作路徑。通過選送教師赴企業學習進修、校企聯合培訓教師、聘任行業專家作為兼職老師，不斷完善提高教師實踐能力的相關政策措施，探索增強教師實踐創新能力的激勵機制和長效機制，努力推進外聘教師和兼職教師管理，大力提升教學整體水平。目前，學校已經建設了一支符合應用型人才培養需求的素質優良、結構合理、充滿活力的師資隊伍。
棋活兩眼：專業設置與培養模式
“高校轉型的關鍵是專業設置，核心是人才培養模式。”許承明校長比喻道，“圍棋里常說‘棋活兩眼’，而教改這盤棋中，專業設置和人才培養模式就是決勝的兩眼。”
“十二五”時期，學校主動適應高等教育發展與改革的新形勢，對接基礎教育和地方經濟社會發展的需要，結合自身條件，強化重點專業和品牌專業建設，促進重點專業、社會需求度高的專業協調發展，拓展適應地方經濟社會發展的新專業。本科專業由38個增至52個；獲批2個國家專業綜合改革試點項目，小學教育和學前教育為國家教育部門“十二五”綜合改革專業，11個省級品牌、特色、重點專業，9個省級卓越人才培養計劃、嵌入式人才培養項目。
師范專業是南京曉莊學院專業建設的“重中之重”。學校大力推進小學教育、學前教育等品牌專業建設，統籌校內外教師教育資源，開展“高校、地方政府部門、中小學幼兒園”三位一體的師范生培養方式，加強“基礎教育協同創新平臺”建設。學校教師教育品牌不斷得到彰顯，現為江蘇省師范生信息庫建設首個試點單位，50余人次在國家、省師范生基本功大賽獲獎。2016年12月4日，第六屆“華文杯”全國師范院校師范生(學前教育)教學技能大賽在貴州落下帷幕，曉莊學子在教學活動設計評比中榮獲特等獎，在教學技能展示大賽中，榮獲一等獎3項、二等獎1項。榮獲特等獎的幼兒師范學院馬穎雨同學自豪地說：“我的獲獎離不開學校的培養和幫助，學校建立的‘師范生教學能力發展和評測體系’和‘師范生教學能力綜合訓練和評定中心’，對我們提升師范專業技能發揮了很大作用，讓我們更自信更從容地走上講臺。”
學校通過加強教學改革研究，加強課程建設、教材建設，建立與完善教學質量評價標準以及認真研究教學規律、調整課程體系、精選教學內容、革新教學手段、改革考核方式、注重理論聯系實際等舉措，切實提高了人才培養質量。江蘇省教學名師、校學前教育專業負責人史愛華教授領銜的《智慧樹：學前教育專業創造能力培養的實踐探索》項目，獲“江蘇省普通高校教學成果特等獎”；作為“‘十二五’教學質量工程”標志性成果，學校六朝研究所名譽所長宋鋼教授主持與主講的《六朝文學》國家精品視頻公開課，在中國大學“愛課程”網上線，讓社會共享。此外，還獲得江蘇省教學成果一等獎2項和二等獎3項，省級教育教學改革研究項目23項，省級以上微課優秀教學獎12節，省級以上多媒體教學設計獎15項，省級以上規劃、精品、重點教材近20部。
食品科學學院王春雷同學受益于“全程導師制”，李朝暉教授成為他在學校的另一位“家長”。“剛進校，對學院和專業認知不足，李朝暉老師幫助我進行學業規劃，帶著我到企業做實驗，確定了考研目標。”如今，2004年從曉莊學院畢業的王春雷已成為揚州大學特聘教授、博士生導師。同時，學生的創新精神與實踐能力也一直都是南京曉莊學院的關注重點。5年來，全校共有近5000人次在各類學科競賽中獲獎，其中，500人次獲全國二等獎（含銀獎）以上，300人次獲江蘇省一等獎（含金獎）。
妙招頻出：搭建平臺與激發活力
“教務處就是服務二級學院和教師、學生發展，引導教師教學方式和學生學習方式變革，真正做到以學生發展為中心，幫助學生學會學習和成長，搭建各類資源平臺，激發創新實踐活力。”南京曉莊學院教務處處長楊種學教授說。
學校教務處根據學校黨委、行政的決策部署，圍繞立德樹人的根本任務，堅持提升質量、內涵發展的戰略重點，不斷深化“以學生發展為中心”的教育理念，緊扣“適應需求，深化特色，創新機制”的改革主線，緊緊圍繞“創建以教師教育為特色，在服務地方經濟社會發展中發揮應用性專業優勢”和“建設特色鮮明的應用型品牌大學”辦學定位，從招生、人才培養方案制定、課程教學、實踐實訓走向一線的各環節，緊密結合地方經濟社會發展需求開設應用型專業，不斷加強校企、校地、校校合作。
教學質量監控和專業評估工作方面，學校制定了國際工程教育認證實施辦法，啟動計算機、電子信息科學與技術專業工程教育認證工作，初步建立了科學合理的學生成長綜合評價體系和學生學業狀態監控機制，大力推進學生學業指導中心建設。
教學運行機制和管理制度建設上，學校大力推動20余項教學制度、規章和文件的“立、改、廢、釋”，進一步規范教學行為和管理行為，完善服務專業發展和學生成長的制度體系和保障機制。進一步轉變管理職能，完善二級管理機制，逐步推動教學管理，從微觀管理向宏觀管理轉變，從領導性管理向服務性管理轉變，進一步凸顯二級學院在人才培養工作中的核心作用和主體辦學地位，大大提升了管理效能。
強化實踐教學和條件建設工作上，學校新增5個省級實驗教學示范中心、200余個校外實踐教學基地，加強“第二課堂”建設，提升學生創新創業能力。通過抓選題、抓規范、抓管理，保證畢業論文質量和學生科研水平。5年來，共立項省級以上大學生創新實踐訓練計劃項目800項，學生在各類期刊發表學術研究論文300余篇。電子工程學院孫紅淼同學在導師的指導下，在校期間完成了江蘇省大學實踐創新計劃訓練項目，發表核心期刊論文5篇，被人大復印資料全文轉載1篇，被國際會議收錄1篇。
辦學90年來，南京曉莊學院培養了10多萬名基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有創新精神的應用型人才。一批校友已成為業屆知名專家或企業家，如楊瑞清現為南京浦口五里行知小學校長，榮獲“全國十佳師德標兵”“全國教育系統勞動模范”，被譽為“陶行知式的當代鄉村教育家”；沈堅創辦東洲集團，現任上海東洲企業投資管理有限公司總裁，公司成為年銷售額超20億元的國家中型企業。王景光為徐州沛縣張寨鎮張廟村黨支部書記，榮獲“第三屆全國道德模范提名獎”，畢業4年成為江蘇省第十三次黨代會代表。學校在全國22個省、市、自治區招生，全年在長三角就業的畢業生達85%以上，就業率一直保持在97%以上，榮獲“江蘇省就業工作先進單位”。
王國聘書記自豪地說：“陶行知先生在創辦南京曉莊學院時曾充滿希冀地說道‘曉莊是一部永不完稿的詩集’，如今，在一代又一代行知思想傳承者的努力下，這本兼具著厚重與靈動、承載著光榮與夢想的詩集，正在書寫著更為璀璨的新篇章。”曉莊人洋溢的激勵與奮進的精神，正是建設“強富美高”新南京、新江蘇的希望所在，正是實現中華民族偉大復興和“中國夢”的希望所在。
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