提高大學教學科學發展的理論自覺

我國高等教育已進入一個新的發展時期，其中一個重要特征就是本科生教育回歸了“本科為本”，確定了人才培養中心地位。建設一流本科思想的確立是我國高等教育發展的重要進步，既符合大學存在的基本價值，符合一流大學成長的規律，又滿足了經濟社會發展和廣大人民群眾的根本需求。

國家根據高等教育發展的現實，把提高高校教學水平列入國家“十三五”規劃內容。黨的十八屆五中全會《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》明確要求，“提高高校教學水平和創新能力，使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平。”提高教學水平成為建設“雙一流”的核心內容和重要基礎，一流的教學水平才能培養一流的人才，特別是一流的創新人才。提高高校教學水平要求我們要有一流的辦學思想，一流的教學理念，一流的專業建設水平，一流的人才培養質量和一流的管理水平等。黨和國家的要求為今后一段時期本科生教育教學發展與改革指明了方向。

馬克思人的全面發展理論是提高高校教育教學水平的理論遵循。在理論指導方面，堅持以馬克思主義思想理論指導教育教學工作是高校的理論自覺。在馬克思主義理論體系中，馬克思人的全面發展理論是馬克思主義理論的重要組成部分，是指導提高高校教育教學水平的核心理論。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中指出：“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”馬克思、恩格斯在《資本論》中進一步明確，“人的全面發展是一個不斷的由片面到全面的過程”。我黨長期堅持馬克思人的全面發展理論，在黨的十八大報告中把促進人的全面發展作為中國特色社會主義道路的重要組成部分，同時把促進人的全面發展取得新成效作為黨和國家落實科學發展觀的重要目標。習近平總書記在《之江新語》中指出：“構建和諧社會，從以人為本的理念出發，關注人與自我、人與人、人與社會、人與自然之間的和諧，進一步明確經濟發展以社會發展為目的，社會發展以人的發展為歸宿，人的發展以精神文化為內核。”高等教育解決好人與自我、人與人、人與社會、人與自然的關系的教育是大學教育的根本任務，這是馬克思人的全面發展理論的具體要求。2012年，教育部頒布《全面提高高等教育質量的若干意見》，指出“全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準”。

馬克思主義方法論是提高高校教育教學水平的根本方法論支撐。提高教育教學水平的方式方法很多，其中最根本的是用馬克思主義系統觀來整體系統把握教育教學工作。要把教育教學工作看作一個系統來整體建設，而不是分割開來的具體建設；做好教學工作要用矛盾分析的方法，把握住提高教學水平的矛盾和主要矛盾。要堅持實事求是思想方法和群眾路線工作方法推動教學工作，根據問題導向，廣泛開展調查研究，堅持基于調查研究的頂層設計和基于頂層設計的再調查、再研究。要堅持結構決定功能的工作遵循，要做好人才培養體系的整體設計，特別是課程體系結構設計；要堅持開放的思想，專業建設與生產實際相結合，推動專業與產業的協同育人。

理論和實際相結合，推動大學教育教學的科學發展。在馬克思主義理論指導下，提高高校教育教學水平的實踐，統籌好發展和改革兩個主題，必須發展和改革兩手抓，兩手都要硬。當前發展的主題是專業建設，專業是立德樹人的根基，專業建設是提高教育教學水平的基礎，是育人的土壤，專業建設水平體現了人才培養的能力。當前改革的主題是建立促進人的全面發展的課程體系和推進互聯網背景下的教學方式改革。高校要全面落實好黨的教育方針，著力系統構建滿足人的全面發展和適應社會需要的課程體系，主要包括解決好人與自我、人與人、人與社會、人與自然關系的知識體系和能力體系，切實實現培養社會主義事業建設者和接班人的教育目標。

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