在浙江師范大學師生們的朋友圈里，活躍著一個“微信課堂”群，教師們通過在微信平臺推文，從學習到生活等各方面影響著學生。學生在這里可以聽教師講學，跟教師游歷，發現汲取知識、運用知識的美好。

每周末，法政學院三樓的教室都會坐滿一批“讀書人”，在他們交流讀完一本書的想法后，總有人寫成一份讀書報告，在“犢書會”微信公眾號上發表。

關于“犢書會”的故事得從2012年說起。初來浙師大，法理學教師溫榮發現法學系少一個理論思辯研討的活動。“老師，我們也辦個讀書會吧！”11級學生程倩的提議給了他動力。當時微信公眾號還不盛行，溫榮將讀書會記錄和積攢的讀書報告發表在“人人網”上。直到2014年，“犢書會”微信公眾號誕生，他們才開始推文。

在之后的教學中，溫榮發現單單學習理論是不夠的，應該讓學生體驗過程，感受實務中的規范。因此他組織創辦了“麗澤法苑”微信公眾號，給師大法學系學生提供一個法律學習交流的平臺。公眾號的推文為法學系學生提供了規范模板，讓學生跟著步驟學習。現在他正在完善“麗澤法苑”線下討論案例、線上進行分享的功能。

除了溫榮創建的法律學習交流平臺，浙師大師生們還搭建了一個哲學交流平臺“麗澤哲學苑”，它的主導人物是法政學院教授方環非。公眾號設置了“哲學人物”“哲學故事”“哲學問題”“哲學論文”等板塊，讓讀者了解并學習哲學。目前，“麗澤哲學苑”的關注量在1200左右，校外研究哲學的教授、專家占到1/3。

方環非還將公眾號應用于課堂。比如在他的“哲學與人生素養”課上，針對哲學和死亡兩個話題，他讓學生打開公眾號進行課外拓展性學習，以加深對哲學的理解。

微信公眾號“樓姐的叨叨”的訂閱戶不足700，每篇推文的閱讀量卻常常超過訂閱量，有時甚至是關注量的幾倍。這個微信公眾號的發起人是人文學院輔導員樓瑩璐。初辦公眾號的時候，正值暑期實踐，樓瑩璐就發了關于她帶領學生暑期實踐的推文。現在，她常向往屆生約稿，發布關于考研、就業等方面的推文幫助在校生。“用真實故事說話，讓學生近距離與學長學姐交流。學生之間得到的啟發比老師的說教強很多。”樓瑩璐說，“同時還能增進畢業生與母校之間感情的聯絡，讓他們更有歸屬感。”

2015級輔導員黃燕的公眾號“燕姐的叨叨”，創辦于2015年9月，那是新生入學的時候。

新生入學前的七八月份，不知是誰說了這么一句話觸動了黃燕：“和老師不一樣，輔導員應該給學生一種別樣的教育，并與每一位學生保持聯系，關心他們的生活和心理。”于是，373名新生入學后，她創辦了“燕姐的叨叨”。“我想把我和學生的故事記錄下來，等他們畢業后，還有一些東西可以回味。”

輔導員瑣事多，平時很忙。但是“燕姐”總會擠出時間寫一些文字，記錄當天事情，然后定時推送。每周至少兩次。“最開心的是翻看后臺學生給我的留言。”黃燕說，“也有學生會在后臺尋求幫助，談一些心理方面的問題，希望得到我的幫助。”

“微信公眾號傳播力度大、影響廣，在運用學科研究為社會服務上常常能大顯身手。”兒童文學社的胡麗娜說。她辦起了一個叫“愛吃書的狐貍閱讀坊”的公眾號，琢磨適合兒童的文學讀物。“這是偏實用性質的平臺，做我力所能及的事。”胡麗娜說，公眾號推文沒有很嚴肅很枯燥的兒童文學學術知識，只為摸索中的父母們提供一些踏踏實實的建議。

和胡麗娜類似，非洲研究員姜恒昆南非訪學歸來也辦起微信公眾號“明危兩蘇問題研究”。“開始每天五條，慢慢固定為一日兩條。”他的公眾號一年365天推文，未曾間斷。雖然研究領域較冷門，關注度卻不低，駐南使館成員、國際駐南維和部隊……打開后臺，還有不少國際政治領域研究者。“對駐非企業的調查情況和建議務實，以微信公眾號形式推出，傳播效應大為提高。”姜恒昆表示。

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