在上海市城市建設工程學校(上海市園林學校)土木工程類專業中，市政工程施工專業是和學校“同齡”的老牌骨干專業，而建筑工程施工、工程造價和土建工程檢測專業也充分體現了建設行業的特色。然而目前，很多一線現場施工建設人員正面臨知識、素質、能力結構跟不上城市發展的問題。

為了讓學生的素質培養更好地對接企業的用人要求，實現“首崗適應，多崗遷移”，上海城建(園林)學校在示范校建設期間，整合專業課程和資源，形成了以學生能力培養為主線的土木工程專業群課程結構。用教務校長戴國平的話來說，就是讓市政工程施工專業發揮“中心城”作用，帶動建筑工程施工、工程造價和土建工程檢測3個“衛星城”建設，以培養更多“適銷對路”的技術技能型人才。

以課程建設為主要抓手

教學一部主任、市政工程學科帶頭人程群提到，雖然目前市政工程施工專業依然就業狀況最好，但如今，土木工程類10%至20%的畢業生將就職于養護類型的企業，“社會發展帶來的崗位需求變化，催生了專業建設和人才培養方式的轉型”。于是，學校以課程建設為主要抓手，通過對4個專業對應崗位群的需求調研和職業能力分析，確定突出工程識圖、施工組織、工程檢測、工程算量、工程測量等職業能力，形成了土木工程專業群。

據了解，目前學校已整合形成了“底層共享、中層分立、高層互選”的土木工程專業群“三平臺六模塊”課程架構，即公共群享平臺、專業基礎平臺、崗位發展平臺、文化基礎課程模塊、公共群享課程模塊、專業核心課程模塊、職業素養課程模塊、土木群域課程模塊、專業拓展課程模塊。

通過整合課程、師資、實訓資源，現在土木工程類的每個學生都可以通過“三平臺六模塊”拓展學習4個專業的知識，這在以前是不可想象的。就讀于工程造價141班的史蕓菲說:“現在的選修課程中有許多針對性、實用性較強的拓展類課程，這使得我們有機會學到更多與專業相關聯的知識，將來的就業選擇面就會多一些。”戴國平提到，土木工程專業群的建設明顯幫助學生加強了職業技能，“學生考核崗位證書的品種增加了，就業渠道也更廣了”。

以課改為核心，整合專業資源

由于土木工程類的4個專業在學科知識方面存在一定共性，在建設專業群的共享課程平臺后，如工程測量、材料檢測等“人人都要上”的專業課就歸類為“專業基礎課程”，而根據各專業特點單獨開設的專業必修課也可以供其它3個專業的學生選修。

程群舉例說，4個專業的學生都必須具備看懂工程圖紙的能力，于是，在橫向梳理“識圖”共性課程的基礎上，學校研發了《工程識圖與CAD基礎》等5本校本教材，供一年級新生在學習專業基礎課程時使用。此外，學校還根據各專業在識圖能力上的區別要求，又分別研發出《市政工程圖識圖與繪制》《建筑工程圖識圖與繪制》等4本校本教材，供二年級學生在進行專業分類后使用。

“以職業崗位能力培養為導向深化課程改革，可以引領優化整合師資力量、實訓條件等教育教學資源，形成專業群的辦學優勢。”程群說，目前一年級新生在入校后會先學習語文、英語等公共基礎課程和專業基礎課程，在對專業有所了解的基礎上，到了二年級再開始分班并選擇具體的專業。

兼顧硬件軟件，保證專業建設

近兩年，學校新建了50個工位的CAD制圖機房、90余平方米的市政工程識圖模型展示室和建筑工程識圖模型展示室，并與合作企業及軟件公司共同開發了教學案例、仿真軟件、微課程等教學輔助素材，建成群內共享教學資源庫。

戴國平表示，土木工程專業群的建設不僅惠及了學生，也是提升教師素養的良機。在制定《土木工程專業群專業教師企業工作站三年培養計劃》后，學校在上海城校工程檢測有限公司、上海徐匯市政養護工程有限公司、上海智通建設發展股份有限公司、上海正弘建設工程顧問有限公司4個企業分別建立了“土木工程專業群教師企業工作站”，近兩年共有11人次到企業工作站工作研修和實踐。據悉，目前土木工程類的4個專業均有專業帶頭人和教研室，“雙師型”教師比例達到80%。

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