安徽力促地方本科高校“靈魂”轉變

停辦1292個專業點，增設地方經濟社會發展急需專業點1795個

合肥學院校辦主任白義香有一段時間很為接待兄弟院校頻頻來訪發愁。自去年中德兩國總理來校考察后，幾乎每天都有兩三所全國各地高校的代表來，都是校領導帶隊，都需要與合肥學院領導深度交流。“來的高校都是實實在在來取經的，搞得我們校領導都不夠用了。”白義香說。

合肥學院的成功，得益于30年前借鑒德國應用科學大學辦學模式。以此為開端，安徽省在新建本科高校開展了應用型大學建設試點。“這是一種從形態轉變到靈魂轉變的過程。”安徽省教育廳廳長程藝說。

本世紀初，安徽全省有20余所高校，其中2/3是專科，2/3是師范類。隨著高教規模大發展，安徽一批新建本科院校都在思考：是按老牌本科院校的路子走，還是放膽走一條“徹頭徹尾”的應用型本科高校發展之路？

在合肥學院的示范作用下，安徽新建本科高校選擇了“集團作戰”。以合作開展人才培養、學科專業建設、開放教學資源平臺、推進教師資源和實踐實習基地共享為主線，安徽省應用型本科高校合作聯盟隨即成立。“安徽高校的轉型不是一所學校，而是一批學校；既是自發變革，也是有組織變革；不光悶頭拉車，還在抬頭看路。”安徽省教育廳副廳長李和平說。

“當初省里選我從安徽工程大學這所工科學校到黃山學院任職，意圖很明顯，就是為了轉型。”汪建利2007年就任黃山學院院長時，學院本科比例不到50%，師范類專業仍占相當比重。錄取分數逐年走低，再加上降分錄取的現象不時發生，老師們都提不起氣來。怎么辦？怎么利用地方資源，把學院辦起來？

汪建利選擇了穩定規模、深度調整專業、深入推進轉型這條路。從過去模仿、照搬老牌本科高校的模式，逐漸轉向以就業為導向、以需求為引領的專業內涵轉型。依托黃山豐富的旅游資源和文化特色，直接把教師工作站建到企業去，幫助解決實際問題。汪建利說，去年學院和黃山市徽州區簽署了全面合作協議，學院每年拿出50萬到100萬元做地方服務的項目，只要地方提出問題，學院就組織力量深度介入。“現在我們的畢業生特別受歡迎。”汪建利喜上眉梢。

透過一組數據，似乎更能感受轉型過程中的壯士斷腕與一往無前——

1998年至今，師范類院校占全省高校數的比例從67%調整到當前的不足8%；

2008年以來，共停招停辦1292個專業點，大幅增設地方經濟社會發展急需專業點1795個，占現有招生專業點的40%，其中應用型專業占75%以上；　

2013年以來，遴選了128個服務支撐地方支柱產業和戰略性新興產業的新專業，省級財政連續3年共投入3.4億元資助建設；

鼓勵學校停辦不適應經濟社會發展需求的專業，每停辦一個獎勵20萬元。

據了解，2013年安徽省啟動“高等教育提升計劃”和“高等教育振興計劃”至今，省級財政投資近58億元用于應用型人才培養，并通過項目引導高校將建設經費的60%投入教學建設，改善辦學條件尤其是實驗實踐教學條件，大力培養應用型、復合型、技能型人才。

“我們把新建本科聯盟簡稱為‘行知聯盟’，就是要強調不但培養學生的‘知行統一’，更要在辦學過程中不斷理清思路，解放思想，敢于實踐，大膽探索，形成獨特的合作模式、辦學理念和實踐成果。”程藝說。

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