“剛開始并不覺得這個制度有多靠譜，老師們那么忙，博士生、碩士生都帶不過來，誰下課時間還理你一個本科生！后來才發現，老師們真的理我，包括學院學術委員會主席、兩次孫冶方經濟學獎獲得者平新喬老師，只要跟他約，一定會答應。”北京大學經濟學院2013級本科生周彭口中的“約”，是北京大學為增進師生交流推出的完善師生交流時間制度。

北大教務長辦公會近日審議通過的《北京大學關于完善師生交流時間（office hour）安排的意見》規定，教師每周需安排時間和地點與學生針對學業等問題進行交流。該意見將“師生交流時間”闡釋為教學過程的重要組成部分，是課堂教學的延伸和擴展。交流的內容則是開放的，材料解讀、內容深化等與教學相關的內容，學習計劃、社會實踐、校園活動等學生關心的問題，無所不包。

曾幾何時，課上慷慨激昂，課后轉頭就走，一頭扎進科研，學生難覓蹤影，成為大學校園師生關系廣受詬病的通病。

2014年，北大曾針對畢業一年的畢業生開展本科畢業生培養質量網絡問卷調查，以2013屆本科畢業生為樣本發放問卷2244份。雖然受聯絡等因素制約，調查問卷有效回收率僅有30.3%，但這680份有效回收問卷，卻給學校本科教學主管部門重新審視本科教學提供了一種視野。

調查中，在共涉及14個方面的教學與學習機會評價方面，雖然總體評價滿意度較高，但畢業生最不滿意的一個方面是“師生間交流和溝通的機會”。

“我們試圖以學生為中心，改變教學和科研的矛盾狀態，真正培養引領未來的人。”北大教務部長董志勇毫不諱言，與國內外很多高校一樣，輕教學重科研的問題，北大同樣需要面對。“有個說法很現實，教學為他人，科研為自己。對于老師來講，教學是良心活兒，我們就要提供平臺和措施，幫助老師找到積極投入教學的‘原動力’”。

其實，師生交流時間制度推行之初，教務部預計要走先部分學院試點然后再全校推開的路子，畢竟需要占用教師不少業余時間。沒承想，全校主管教學的各個學院院長和教師代表們回應很積極，“作為北大教師，一周拿出一些時間和學生面對面，是天經地義的事”。改革一開始就做成了近3000名專任教師的全員參與，和學生見面的方式也在各個院系的探索中逐漸豐富起來，有教師通過網頁宣布固定地點和時間的公示制、幾個老師固定時間地點集體和學生見面制、通過電話網絡預約制等多種形式。

“師生交流時間制度的創新性，就在于徹底打破了‘老師講課，學生聽課’這種僵化、線性師生關系的局限性，讓師生間多元化、多層次的交流成為可能。”生命科學學院教授李沉簡在深度參與師生交流時間制度的過程中，看到了教師和學生的變化，也看到了培養學生探索精神、批判精神、創新精神的一種方向。

如今，周彭已經養成每月至少參與一次師生交流的習慣，有時候有感興趣的科研點，被同學們尊稱為“平爺爺”的平新喬也會給他提思路、推薦文章，甚至一字一字地幫他改數學公式，有時不經意間還會聊聊人生規劃，“感覺相當溫暖”。

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