家庭教育是教育的基礎，家風一直是中國文化的優勢資源，在當代中國，隨著社會的價值觀的巨變，家庭教育也面臨新的挑戰。其中，過去以道德為核心的價值觀遭受到沖擊，重智輕德成為家庭教育的不良趨向。9月13日,中國教育在線獨家專訪家庭教育專家、北京市豐臺二中校長何石明，請何校長來談一談何為正確的家庭教育，豐臺二中如何幫助家長完成孩子的家庭教育，豐臺二中如何適應中高考教育改革以助力孩子健康成長。

家庭教育和學校教育同等重要 家庭教育離不開家長的配合

何石明校長談到，學生優秀成績的背后還有著深層次的原因，不能僅僅靠學校教育，同樣離不開家庭教育。家庭教育與學校教育同等重要，“如果把它們兩者的地位比作種樹，我們所有的孩子都是家庭的產物，家庭教育就是孩子成長的土壤，是基礎，是前提，學校教育則是后期的澆水和培育，兩者屬于互補的關系。”何校長是這樣形容兩者關系的。

有的家長認為把孩子交給學校，學校就需要負責孩子所有的教育問題，其實這是不對的，孩子的教育完全靠學校是不夠的。何校長認為，孩子首先是屬于家庭，其次他才是離不開學校、離不開老師的教育，同時也包括社會因素的影響。孩子要想成長成一個標準的人，他一定是在正常的家庭教育前提之下成長的，才可能有學校后期好的教育。古語有云“養不教父之過，教不嚴師之惰”，家庭和學校應該承擔起各自的教育責任。

家庭教育在孩子成才的道路上承擔著很重要的責任。何校長認為，孩子應該是全面發展的人，教育的本質是關注人的生長，促進人的向上向善發展，因此，孩子在成長過程中，肯定有身體的發展、心理的發展以及品德的提高，這都屬于教育的內容，不可能僅僅關注孩子的學習成績這一方面因素。因此，家長不能簡單的以孩子成績的好壞，作為評價孩子的惟一的標準。有的孩子由于諸多因素導致考試成績不好，成績不好的孩子不能說他就不是一個好孩子。

獨生子女需要來自家庭更多關心和愛護

目前獨生子女占了中國兒童很大的比例，獨生子女的家庭教育尤顯重要。何校長介紹說，獨生子女也不意味著教育起來比較困難，只是他們缺少陪伴，沒有親兄弟姐妹，在日常行為中普遍存在著以自我為中心，想問題只從個人角度去想，很少去考慮別人的感受，甚至也不是很考慮父母的感受，所以父母更有責任去陪伴，讓獨生子女不覺得孤獨。

要想讓孩子不覺得孤獨，家長需要和子女形成類似朋友一樣的關系，而不僅僅是作為長輩。如何才能形成這種關系，何校長認為，傾聽孩子的心聲是拉近家長和孩子關系的重要手段。傾聽對孩子而言，是一種基本的尊重，也是一種平等的表現，讓孩子覺得輕松，并不意味著我是孩子，我就沒有權利或者我不能夠跟父母提出一些個人的想法。

何校長為此還做過一項調查，在北京四中的初中和高中學生里面，了解孩子對家長最大的意見，其中有一條是家長經常打斷孩子講話。比如，孩子回來說，“爸爸我今天有一個很好的球賽，我當了什么角色，我做了什么貢獻”等等，爸爸則會說，“你別說這個，你語文考的怎么樣”等。或者孩子回家說，一個男生或者一個女生跟我說什么話，父母則會說，以后別理他，要好好的學習。其實在這些問題上，實際上孩子希望把這些表達出來，慢慢地讓父母去接受他，結果父母相反不愛聽，不去理解，不去站在孩子的角度思考問題，時間長了就出問題，等孩子到了青春期，家長發現孩子不愿意跟自己說話了，其實不是因為孩子不愛說話，而是他想說的時候，家長不愿意聽。所以何校長認為，在跟孩子處理關系的時候，面對孩子的逆反一定要試著全部接受，不僅要接受這個孩子的優點，也要接受他的缺點，接受他所犯下的錯誤，甚至接受他很糟糕的一些不足，這樣以后才可能很平靜地去理解孩子，從而進行有針對性的教育。

除了獨生子女家庭教育問題，目前我國農村留守兒童家庭教育問題同樣嚴重。由于父母外出打工，留守兒童的家庭教育基本靠爺爺奶奶承擔，這種隔代撫養就產生了許多問題，爺爺奶奶的撫養多體現在撫養，而缺乏教育。何校長認為解決這個問題最好還是父母對孩子多陪護，樹立正確的榜樣，有條件的父母還是需要把孩子放在自己身邊。萬不得已要爺爺奶奶帶的話，一定要跟老人講不只是要把孩子養大，還要教育他好的意識。即便如此，在外地的父母也要經常與孩子進行溝通。

入學教育助力家長完成孩子的青春期教育

對于青春期的家庭教育，何校長介紹說，首先家長應明白孩子在日常生活中發生一些變化是正常的，這屬于青春期心理變化在行動上的體現，家長不必過分注意和擔心，對孩子的某些不切實際的想法和行動不應過分壓制。否則就會造成孩子與父母的心理隔閡，加重孩子的心理負擔。更重要的是，父母應充滿愛心地去對待孩子，如果父母只是一味地責罵，就會加劇孩子與父母之間的對立。作為父母，應主動找孩子交談，關心其學習，傾聽其理想，并加以贊揚和肯定，建立起孩子對父母的信任感，在談話中了解孩子的煩惱和困惑，對癥下藥，找出消除其煩惱的正確辦法。

中學生早戀同樣是青春期教育中的一大問題，對于孩子的早戀，父母要以理性的態度去面對，以平常心處之，無需夸大它的嚴重性，不傷害孩子純真的感情，當然也不可小視它可能給孩子的成長帶來的不利影響。要多給孩子以一份關心，鼓勵他們將眼光放遠，從而走出迷霧。家長對待孩子的青春期男女生交往問題，有的放之任之，有的一棍子打死，這偏激極端的做法都是不可取的。

對于中學生的家庭教育，何校長則有一套獨有的理念。他認為，在初中到高中階段，家長們的家庭教育要多配合學校的教育。家長要多從非智力因素，多從情緒意志性格等的角度去影響孩子，激勵孩子，非智力因素是人成功成長的最主要的一個因素，不要總是從學習上指導孩子。比如孩子有一些題不會做，或者是考試考得不好，家長應該從非智力因素，從意志、品質、習慣、性格等方面去幫助孩子克服困難，甚至是通過一些活動，比如說一些遠足、爬山、一些長途的騎自行車、鍛煉等活動來鼓勵孩子，讓他們的意志更堅強，增加克服困難的信心，家長不能簡單地從學習看學習。

為了讓家長的家庭教育不過于盲目，且更好地配合學校教育，豐臺二中每年9月份的入學季，初一和高一新生都會進行三四天的入學教育。這三四天的入學教育其中有一部分的內容是家長和學生一起參與，這樣既教育了新的學生，同時也讓學生陪著父母一起跟學校形成合力。在入學教育中，學校還會和家長交流教育的一些方法，也會請有心的家長介紹孩子教育的一些故事和案例。所以家長們參與到這個活動里面以后，他就很容易接受一個新的學校，看到給予這個孩子的文化環境是什么樣的，同時也能夠跟學校形成合力，把孩子教育好。

　老師不做“教書匠” 要做“教育家”

對老師而言，學校是一個教育的場所，而不只是一個教書的地方，老師不是教書匠，應該成為一個教育家。何校長談到新時代的老師如何育人時，他認為，在教學中老師不僅要教授專業知識，更要教授學生做人，做事的道理。為了能夠更好地起到育人的作用，在平時要給學生起到表率作用。常言道“己不正，何以正人”，為此，在日常工作中，要求學生做到的，老師本人先要去做好，此外在傳授知識的過程中，下功夫提高自身的業務水平，讓學生從服氣，認可教師的水平，在學習和日常生活中，幫助學生解決困難，做他們的良師益友。當師生之間在心理上的距離拉近后，對他們的言傳身教就會起到事半功倍的效果。在課上和課下的德育工作則會收到良好的成效。

學校作為育人的場所，讓學生理解將來的社會角色，承擔著社會的責任。何校長認為，學校對孩子來說，應該是一個成長的樂園，也是一個小的社會，學校有各種關系，有師生關系有同學關系以及其他很多很多關系。學校更多的應該是一個家園，應該很溫暖，所以學校存在的價值，絕對不只是讓一個孩子考上更好層次的學校。從孩子來說，在這個學校得到生命的滋養是最重要的，這個包括身體素質的成長、品德的提升，以及意志情感的豐富和意志的強大，這個東西都是學校應該給孩子的。

實踐課程加入中學教育豐臺二中走在前沿

近幾年，基礎教育改革一直在進行，其中包括中高考的改革。2015年北京教委把實踐課程也加入了中考成績評分標準中。豐臺二中為了讓孩子們更好地適應改革的步伐，同時也為了孩子們的健康發展，開辦了眾多的實踐類課程和活動。

何校長介紹，豐臺二中的實踐課程，叫做“行走課程”，既包括孩子利用節假日和上課的時間外出，比如日本修學修學課程是其中的亮點。每年7月，老師帶領高中的學生去日本修學一個星期，走進日本的企業，了解日本人的職業精神;民宿到日本的家庭，體驗日本家庭的生活;還去日本的外務省和國會，了解日本的政治生態;與日本學校的同學接對子，傳遞友誼與和平信念。學校還組織美國留學的課程，初中孩子還要去美國進行友好校之間的交流學習。

另外，豐臺二中組織學生到農村支教，這是“行走課程”很重要的一部分，就是讓高中的學生去農村，到貧困小學去當老師，為小學建圖書館，在小學上一個星期課，同時在農村生活一個星期，這樣讓孩子體會到中國的教育，中國的面貌，這豐富了孩子的情懷，讓他們更有理想，很多孩子回到北京，就是說將來一定還會回到鄉村，去幫助這個鄉村把教育改善。所以，這種“行走課程”，它既包括了解國內的支教，也包括了解發達國家的一些發展，從而讓孩子們找到一個平衡，尋找一個客觀的關注點，然后形成自己的判斷，從而形成自己的世界觀。

　50多年教育歷史 成就今天的豐臺二中

對于目前的中高考改革，何校長給予了很高的評價，他認為改革更符合人的教育，更本真，更接近教育的本質，更貼近人的成長規律。豐臺二中作為一所擁有50多年歷史的北京市示范學校，一直緊跟改革的步伐，一直在探求一種如何讓學生更加健康快樂成長的道路，并且在這方面也取得了很大的成績。

學校不以補課為手段來提升學生的成績，學校更加注重的是在有限的時間里提升學習的質量。讓老師的課更能有針對性，比如學校現在引進的微課、微課翻轉課堂等，學校的老師只給學生留個性化作業，就是豐臺二中特有的作業，是豐老師與學生自己編出來的錯題集。同時，學校在試行老師上課以前，要把這個課的精華部分錄成四五分鐘到七八左右分鐘的時間微課，讓學生在網上隨時看，減少補課的時間。經過不斷地探究，豐臺二中的成績取得了巨大的提高，2015年，學校的一本率達到了80%，還有學生考上北京大學。

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