胡松華最近看完的書，是日本作家渡邊淳一的《無影燈》。

他嘗試進入這個作家筆下的世界。關于情愛，關于那些細膩、百轉千折的心情。選擇哪個作家，要看自己當時當地的心境。大一時，胡松華就接觸過渡邊淳一的書，但是不感興趣；現在談了戀愛，還被女朋友說是木頭，他再接觸渡邊淳一的文字，就有了不一樣的感覺。

華中科技大學土木工程與力學學院交通工程2012級的胡松華，是典型的學霸，專業排名第一，國家獎學金校三好學生等獎勵拿到手軟；大二起創業，組建的華科戶外團隊風聲水起。但這枚工科男堅稱自己并不只專注于專業知識，他更愛讀書，讀書能讓他靜下來。書是藩籬，隔絕出一個世界；文字算是出口，放出藏在他這個工科男心底的細膩心情。在一篇博客里他寫道：外界的靜尚不易得，心里的靜就更難了。心靜，是心無旁騖，是心若止水，是天人合一，是一種美妙、可遇而不可求的感受。人若不脫出塵世，委身于龐大的數據與人脈里，便難求一靜了。

逼出來的讀書愛好

當時，如果有一款游戲和一本書擺在我面前，我一定選游戲。被周圍同學用嗜書如命來形容的胡松華，并非從小就是一枚書霸。看到別人玩游戲，他也想玩。但是沒辦法，父母嚴格限制，胡松華合法的娛樂活動幾乎只剩下看書。

按照父母的意思，得看名著。雖然不理解，還是要看下去。胡松華記得那個時候自己愛看《西游記》，或者小人書連環畫。愛讀書，某種程度上是逼出來的愛好。高中后，胡松華才慢慢體會到讀書的好處。比如，他寫的議論文和散文被老師評價很有水平，作為范文在全班同學面前朗讀。因為初中喜歡讀明清自傳小說，在半白話文中熏陶了許久，高中時寫起文章，文風就比較嚴謹簡練；偶爾還能玩點花樣，模仿不同的風格嘗試寫作。

到高三，讀書對他來說就是一種放松了。因為高考的壓力，胡松華倒也不是漫無目的地看書，捧來幾本《中學生必讀書目》之類的，雖然目的不算那么純粹，也仿佛能從緊張備考的節奏中暫時逃離。那時，桌面上放著似乎永遠做不完的《五年高考 三年模擬》，下面壓著胡松華的閑書。作業做煩了，他就偷偷拿出來看幾眼。不過，也不能看太久。看久了心痛。胡松華解釋說，其他同學都在學習，看多了愧疚啊。

直到高考后，胡松華終于能盡情過書癮。高三暑假屬于心情壓抑期，等成績等得比較糾結，糾結了就要多讀書。胡松華從家里翻了不少書，這一點從他高考后的博客里也能尋找些線索。

讀冰心譯的《吉檀伽利》，覺得是在跟一種無比單純的物質對話，這種物質在外界中從未感知過，它只是像一些美化的回憶，漸漸清晰起來后，給我返樸歸真的暢快。

讀完笛安的《西決》和《東霓》后，一臉茫然的靜坐，分明記得那是一個燈光靜白的夏夜，沒有一絲風掠過這塵滿的案幾。我的心就在這時開始無目的地旅行，流浪在一個人的國度里，仿佛東風吹亮的千盞路燈，僅為我一人獨放。

書本搭出另一個文學世界

到了大學，胡松華開始對作家們進行掃蕩。發現哪個作家對他的胃口，就一次性讀完他所有的經典作品，他還會研究這位作家的寫作風格，并嘗試著進行模仿。

胡松華一度喜歡村上春樹，剛入大學那段時間是瘋狂地愛上他的文字。（他的文字）安靜得慵懶，敘述得不起一絲波瀾，但每每讀完，心里卻常帶著揮不去的灰色壓抑，有時甚至幾天都懶得和人說話，就像靈魂深處的一些東西被激起了共鳴，忘了真實世界存在的意義胡松華的博客日志分類里，還專門有一個標簽，叫作村上風，標簽下，是胡松華自己創作的短篇小說，還真有點村上春樹的調調。

不過，胡松華并不閑。課業和社團活動，已經讓他的時間捉襟見肘。可是書還是要看的，怎么辦？別人都是拿碎片時間刷微博和微信朋友圈，胡松華則是拿碎片時間看書課間休息，摸出一本書翻一翻；睡覺之前，捧上一本書讀一讀。到現在，胡松華還維持著一周干掉一本書的速度。他看的書與專業無關，只和興趣掛鉤，書本給他的，就是個純粹的文學世界，在那里各種論文、競賽和實驗，都可以退居次席。

不過，在胡松華曾經滿是少年心事的文學博客里，也開始出現論文，比如《大霧天氣高速公路最佳形式速度建模分析及仿真模擬》；開始出現實習心得，比如《工程測量實習第一小組個人心得體會》但和從前一樣，他的博客依然勤勤懇懇地記錄著他的生活狀態。

華科是個理工學校，科研氛圍特別濃。我也被周圍環境所影響，變得越來越像個搞科研的。說起自己變得像個搞科研的，胡松華語氣里還帶著那么點別扭。不過他也知道，一名土木工程專業的好學生，應該是他這種生活狀態：寫論文，做項目，搞競賽。但胡松華總覺得缺了點什么，有什么東西被強制地改變了。

采訪中的胡松華并不滔滔不絕，每個問題都回答得很樸實。不過，博客里的他有另外一副樣子，對他那種略帶無可奈何的微妙心情有過詳細描寫

鑒于在校期間讀書的數目急劇減少，趁著寒假補補閱讀量自是成了當務之急。可惜寒假太短，還逢著一堆競賽和考試，時間便捉襟見肘了。常常是每天中午喝完些小酒，一個人躺在床上，捻著一本便開讀，讀至困時，再以書覆額昏昏睡去，竟也很有太白酒后作詩，完罷醉臥青石板的滋味。不過這滋味，在學校是難得享用的，畢竟喝酒加看書加睡覺，倒騰至起床往往是下午四點，這換在學校，該又翹了多少課了。

書中沒有黃金屋，但有寧靜

讀書能有什么用處？

不能幫助胡松華多發幾篇論文，也不能讓他在保研大戰中多加幾分。讀書對我的大學生活幫助比較大。胡松華幾乎沒猶豫就說出這句話。但是聊了一段時間之后，他又說，很多時候我不能感到讀書有什么明顯可見的幫助。用胡松華的話說，他也挺糾結。他很篤定讀書一定為他帶來了什么，但一定要清晰地羅列出來，胡松華又不知該從何開始。

胡松華仔細想了想，讀文學書籍和他的主修專業確實距離遙遠，不過卻讓他寫起論文和總結報告更加得心應手；讀書讓他在校園媒體里站住了腳，成為稀有動物存在般的工科生；攝影、排版、宣傳、文案他掌握了周圍同學幾乎不大接觸的技能。胡松華管這叫軟實力。在申請學校三好學生標兵的個人陳述材料里，胡松華正兒八經寫道：到目前為止，我已經閱讀了將近一百五十多本文學名著，并把閱讀視為生活中不可或缺的習慣。我知道一個人內在修養的提升，與他的閱讀量是分不開的，我希望能用更多的知識武裝自己，做一個全面發展、文理兼修的新世紀人才。

不過更重要的，還是讀書給他的感覺。

自己比較混亂、比較壓抑的時候，讀書有一種很好引流的作用。我已經養成習慣，心情不好的時候就靠看書來靜一靜，壓抑的時候就想找一個地方干些自己想干的事情。 他喜歡靜靜。放假回家后，他在博客里再次強調書帶給他的靜。

時隔四個月，重新回到這個屋子（家），看著墻上密密麻麻的計劃表，看著桌子上換了一批又一批的厚厚的書，便覺得很心安，于是便覺得自己依稀有點懂了家的意義，且不談感情這些人之常情的事情，家給我一個更大的誘惑，在于其給我的靜的氣氛。

書，是胡松華這枚工科男骨子里文藝范的棲息之地。我們這類學校，本身就很缺人文氛圍。大學生還是得想辦法，走出宅的生活狀態，走出線上世界。最好能有一個自己的世界。

胡松華找到的自己的世界，大概就是書本堆砌的了。

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